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教育的宽容是思想的盛宴 。 文／代增丽 (内蒙古科技大学人文社科学院 内蒙古 包头 014010) 摘【要1长久不衰的应试教育已成为一种制度沿袭下来，而其弊端也早就明显存在，教育作为一种 培养人的手段却偏离了其本身的思想轨道 ，呼唤教育的宽容成为千百万人共同的声音。宽容是一种思 想，思想的形成不是一朝一 夕就能建构的，尤其是将宽容纳入教育的体 系，还需要走一段漫长的路。 关【键词]教育 宽容 思想 教育需要宽容这 点无论从哪个视角来看 ，似乎都无可 出，这是存借索质教育之名，行应试教育之实，素质教育成 争议地成立，关键是有多少人在为这没有争议的话题做着现 了宣传 』rI．，少有人真正为它喝彩。相比于应试教育，素质教 实的努力。放眼望去，教育的土壤 f：生长着根深蒂同的模式 育的见效周期要比应试教育的见效周期长得多，没有分数来 之花，’年义一年， 代‘又一代，少有人敢去打破为应试教 得直接、明了、具体，故而远未能做到深入人心。若干年 育而生的端正的教育模板，…味地追求升学率、高分率并非 前，围家就大力提倡素质教育，德、智、体、美、劳的全面 是教育的真正理念，而对教育的宽容无疑正是 力倍增的学 发展是多少年来都没有更改过的响亮 口号，对，仪仅是 口 生最为渴耀和需要的，无论是 “众 寻她干 白度”的期盼还 号，真止让这五者并驾齐驱的实施者却如风毛麟角。我们不 是 “让我欢喜让我忧”的担心，呼唤这样的教育宽容不可否 否定应试教育的一些精华，比如培养了学生对知识的虔诚， 认地成为思想 ¨卜隆重的盛宴而备受多方关注。 对理想的追求，对帅长的服从……另一方面，他们有被教导 一 、 教育现状面面观 过的相同的世界观，却没有 自己的人生观，即使有，也是模 (一)独特的应试教育 糊而不确定的。远离 了素质教育的最显著特征是：没有 自 中国的高考制度恢复了三 卜余年，在最初的 几年， 我。这不足 个人的遗憾，而是教育的悲哀。 的确为巩固基础教育和为圉家科技发展选拔人才提供1，巨大 二、教育需要宽容 的帮助，然而，随着改革和社会的发展，在教育教学方面并 “面埘未来的种种挑战，教育看来足使人类朝着和平、 没有嫁接到期望的果实，即使看 去十分饱满，咬上一 口， 自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌……教育并不是 却酸涩无限。活生生的例子，便是高考和中考了。每年的六 能打开实现所有上述理想之 ¨的 万‘能钥匙’，也不是 芝‘ 月，可以算得上是一种有中国特色的考试月，全困超过五分 麻，开 门吧’之类的秘诀 ，但它的确是一种促进更和谐、更 之 ～的人 口要行动起来，为了同一个 目标，为了同一个梦想 可靠的人类发展的一种主要手段，人类可借其减少贫困、排 而做着不同的努力。没有哪个国家，没有哪种考试能够让农 斥、不理解、压迫、战争等现象。”这是2O世纪9O年代末联 民停耕， 人停工，警察值班，公交年绕道，考点门口被家 合国教科文组织国际21世纪教育委员会主席雅克 ·德洛尔在 长手]起横幅禁止通行等等，此情此景，实乃中国所独有。可 《教育：必要的呜托邦》中说的，将教育作为一种手段明确 出现这 。现象的根源足什么呢? 然是畸形的戍试教育。 地提出了人_类对其依赖的重要性。引用这段话，只有一个 目 学而优则仕，学而优则财，在市场经济的刺激 已深入 的，宽容之于教育，正如教育之于人类一样重要。那么，教 人心，孩子们的成长过多地耳湍 目染了物质的差异带来的人 育需要