二年级现象” 贫困大学生心理健康教育与新视角.docVIP

“二年级现象”:贫困大学生 心理健康教育的新视角 褚远辉 尹绍清 摘要: 国家社会科学基金项目“边疆少数民族地区贫困大学生思想、政治与道德教育研究”和福特基金子项目“大理学院贫困大学生心理健康教育”研究的过程中, 发现了一种十分独特的现象: 在二年级贫困大学生身上出现的心理困惑和问题行为较多、也较集中。从总体上看, 他们的心理健康状况处于整个大学阶段的最低谷。文章把这一现象称为“二年级现象”， 并对“二年级现象”的含义、表现及其对高校德育和心理健康教育工作的启示等问题进行了分析和论述。 关键词: 贫困大学生; 心理问题; 二年级现象; 心理健康教育 随着我国高等教育改革的逐渐深入, 尤其是随着高等教育成本分担制度的具体实施和高等教育由精英教育向大众教育和普及教育转变, 过去业已存在的贫困大学生问题愈益凸显出来, 并开始引起了全社会的关注和重视。贫困大学生现象是一个综合性的教育问题和社会问题, 它的外在(或者说是直接)表现就是部分贫困大学生由于家庭经济困难,难以完全支付己读书期间的学习、生活和其他费用, 而它的一个深层和潜在的重要表现则是贫困大学生由于家庭经济困难, 在客观上加重了他们的心理负担。或者说他们的经济困难和心理困惑是相互交织在一起的, 并由此导致他们的心理健康状况难以尽如人意。对于家庭经济困难, 国家通过在高校建立和健全助困体系, 这一问题逐渐得到了有效的解决; 而对于心理困惑, 由于心理问题本身的潜在性和隐蔽性, 这个问题在一定程度上被忽视了, 而这已经成为当前阻碍贫困大学生健康成长的一个重要因素。因此, 关注和改善贫困大学生的生存和成长状态, 在客观上就要求加强和改进贫困大学生的心理健康教育, 切实解决在他们身上存在的各种心理障碍和问题行为。因为这既关系到贫困大学生自身的全面、和谐发展, 又关系到党和国家教育方针政策的贯彻执行以及“科学发展”、“教育关怀”、“以人为本”和“构建和谐社会”等新的理念在高校工作中的具体落实。总之, 这是一项意义重大、并且政策性很强的工作。在当前, 开展贫困大学生心理健康教育的切入点无疑是多方面的, 但无论采取什么形式、活动、方法、手段和途径, 都离不开了解和掌握贫困大学生心理健康的现状、特点及其发展变化的规律, 这是我们增强贫困大学生心理健康教育针对性、科学性和有效性的一个重要前提和基础。 2002年和2005 年, 我们先后主持了福特基金项目:“大理学院贫困大学生心理健康教育” 和国家社会科学基金项目:“边疆少数民族地区贫困大学生思想、政治与道德教育研究”两个项目的研究。在研究当前贫困大学生心理及其健康的现状时, 一种十分独特的现象开始引起了我们的注意: 即二年级大学生、尤其是贫困大学生在心理健康状况方面出现的问题最多、最复杂、也最集中,从总体上讲他们的心理健康状况处于整个大学期间的最低谷。这就是我们在本文所要研究的“二年级现象”。 一。“ 二年级现象”的表现维度 根据对相关调查资料的统计和整理 , 我们可以从下面几个维度对“二年级现象”作具体描述, 并在这个过程中说明其含义: 1. 从“自我肯定”的维度来看。自我肯定是作为主体的人对自己行为、思想、地位、成就、品质和发展等现实状态的一种认可、接纳和满意的心理状态。在心理学、尤其是心理健康教育的研究中, 自我肯定及其发展水平往往是衡量和判断一个人心理及健康状况的一个重要标准。在调查和研究的过程中, 我们发现二年级贫困大学生的自我肯定水平最低, 一个具体的表现就是在平时的学习、工作和生活中, 他们感到更多的是抑郁和对自己现状的不满意。分析其中的原因, 可能是由于二年级的贫困大学生已度过了刚进大学时的新鲜感, 大学生活的美好和理想化正在他们头脑中逐渐消退, 而经济上的窘迫、人际交往中的障碍、大学生活的漫长、大学生社会精英形象的淡薄、未来的不确定性以及由此带来的前途渺茫等主观体验和感受, 在他们的现实感觉与当初对大学及大学生活的向往和憧憬两者之间产生了尖锐的矛盾和冲突, 并由此造成了他们的自我肯定性不高。 从“人际交往状态和效果”的维度来看。人与其他动物的根本区别就在于人不是一个单纯的生物存在体, 人总是作为社会的人存在的, 这也就决定了生活在社会上人与人之间必然要产生各种交往关系, 而且人际关系的状态和效果也是衡量人的心理及健康状况和程度的一个主要指标。在我们调查的数据中也显示, 二年级贫困大学生自认为人际交往的状态和效果较差。这一方面可能与贫困大学生比较缺乏人际交往的经验、技能、时间、空间和费用等有关; 另一方面, 也可能是到了二年级, 由于各方面竞争的加剧和在生活及学习等方面习惯差异的显现, 同学之间的矛盾和冲突开始增多, 从而影响了同学之间正常的人际交往关系; 再一方面就是贫困大学生的经济困难和自卑心理等相互交织在一起, 造