高中数学“TSCSW 系统” 与构建与实施.docVIP

高中数学“TSCSW系统” 的构建与实施 陈继武(浙江省东阳市教研室 322100) 李沈捷(浙江省东 阳 中 学 322100) [内 容 提 要] “TSCSW”是英语Teacher(师资)、Style(教风）、Class(课堂)、Student(学法、)Work(作业)的缩写，高中数学“TSCSW系统”就是将传统中离散的教学活动优化整合成以师资、教风、课堂、学法、作业为主线的教学系统网， 使“教”与“学”默契配合，“讲”与“练”有机进行，“知识”与“能力”齐头并进，使高中数学教学快速、高质地达到“落实基础、发展能力、提高素质”的教学目标。 高中数学“TSCSW系统”的构建与实施，起步于1996年，在该系统的指导下，东阳市高中数学的教学质量脱颖而出，各项质量参数都领先于周边县市。期间有3位教师被授于＂中青年专业技术拔尖人才＂称号，有１６位教师被提拔到学校领导岗位，绝大多数教研组被评为优秀教研组；有130多万字的相关论文（论著）被正式发表（出版）；数学高考、会考及竞赛成绩都十分突出。 “TSCSW系统”虽以高中数学教学为立足点,但其中的基本理论和实践经验对其它学科都有较大的参考价值。 中国有句古语：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事，如果事先有了目标，往往能取得好的效果，否则就可能失败。高中数学“TSCSW系统”是为落实数学教学的预定目标而展开的教育活动，它将Teacher（师资），Style(教风)，Ceass（课堂），Student（学法），Work（作业）优化整合成系统网，使高中数学教学中的“教”与“学”默契配合，“讲”与“练”有机进行，“知识”与“能力”齐头并进，从而达到“落实基础，发展能力，提高素质”的教学目标。 1、Teacher（师资） 教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，师资水平的高低直接影响着落实教学目标的速度和效果。我市的教学环境并无多大优势，要想从外地引进优秀的教师来提高师资水平是不现实的。所以，我们主张着眼于提高现有教师的素质，其重点又放在青年教师的培养和教研组的建设两个方面。 1.1 青年教师的培养 (1) 在青年教师的培养工作上，我们推行的是“一、三、五”培养目标，就是要求青年教师在教学上能达到“一年规范化，三年能力化，五年科研化”。规范化的标准是备课上课规范，语言书写规范，批改、辅导规范。能力化的标准是有扎实的教学基本功，教学效果良好。我们鼓励青年教师和尖子学生一起参加全国高中数学竞赛，并能达到获奖的水平。科研化的标准是在教学上要形成自己的特色，对某些教学问题的处理要有自己的独到之处，并能将自己的教学体会形成文字资料供他人参阅。我们常以召开数学年会的方式，进行数学论文的交流评比，为教师的科研化提供了锻炼的机会和展示的舞台。 (2) 青年教师的培养途径，主要是通过教研组中骨干教师的言传身教，来树立他们职业的责任心，发挥工作的积极性。有的学校将新老教师“师徒结对”、“相互听课”、“交错测试”，无疑都是培养青年教师的一些好办法。 (3) 利用青年教师良好的可塑性和好胜性，开展一些学科的知识性竞赛也是十分必要的。我市高中数学教研大组每年都要求刚入伍的新教师进行一次教学基本功汇报与比赛，内容是“抄一版粉笔字，读一篇文章，做一份试题，写一个教案，上一堂公开课”，对新教师在教学上实行一年规范化起到了促进作用。 我们每年还举行一次“青年教师解题能力达标活动”，这个活动由三个部分组成： ① 达标要求：熟悉高中数学的思想方法，掌握解答数学问题的技能技巧，教龄３年以上，年龄35岁以下的青年教师人人达到在全国高中数学竞赛中获奖的水平。 ② 达标检测：参加全国高中数学竞赛的第一试。 ③ 达标评估：对成绩达标者通报表彰并发放《高中数学解题能力达标证书》。考试中自我感觉成绩不甚理想者，可以放弃交卷而参加下一年的达标活动，并一直延续到达标为止。我们这些活动目标明确，效果持续，对青年教师来说，心情宽松，但也有压力，且更有动力。使他们平时刻苦训练，虚心求学，迅速成为数学教学中的主力军。 1.2 数学教研组的建设 我们对教研组建设提出了一些纲性的要求: (1)有明确的工作目标。数学教研组是数学教师的专业化集体，是联系数学教师的纽带。在教研组长的负责下，开展学习大纲，钻研教材，改进教法，组织专题讲座等教研活动，并对活动内容和成果及时总结交流。教研组应成为数学教师之家，成为一个团结的集体，学习场所，教研的中心。 (2)有具体的教研内容和完成时间。一个教研组有了具体的教研内容，全体教师就会把自己的行为置身于计划之中。如关于集体备课这一活动内容，我们规定每周至少集体备课一次，集体备课研究的内容有：教学目的确定，教学重点、难点的突破，作业考试的安排，教学方法的选择和教学进度的统一等。使教