论诊所式法律教育在我国的适用.pdfVIP

维普资讯 综 含 ／ 169 论诊所式法律教育在我国的适用 葛 海 摘 要：诊所式法律教育做为一种从案例教学法发展出来并借 学生思考，培养学生能力，但传统启发式教学仍然强调以教师为 鉴医学院临床教学方法的一种全新法教育模式在我国刚刚起 中心，也就是说它注重的仍然是 “教”的方法。现代启发式教学 步。它强调通过教师指导学生参与实际的法律运用过程来培养 又称为发现教学法，它是由19世纪德国教育家第斯多惠提出 和提高他们的法律实践能力，从而加深学生对法学理论和法律 的，在20世纪中叶，为美国教育家布鲁纳所提倡。发现教学法 制度的理解。通过诊所式法律教育的学习，学生能够学到许多 认为，教学是探索与提出问题、分析并解决问题、再发现和提出 基本的专业技能并能增强其社会责任感，形成良好的道德观与 问题的一种学习活动过程，其目标着重在于培养学生探索问题 法律职业素质。 的思考方法和能力，其方法是使学生通过发现的过程来学习。 关键词：法律诊所；if所式法律教育；／f用 发现学习法有两层基本含义：一是发现的过程，即教学是一个由 中图分类号：F123．16 文献标识码：A 产生问题，继而探讨、思索、研究、尝试最后发现真理，以解决困 文章编号：CN43—1027／F(2~ )l1一l69—02 惑的过程；二是学习的过程，把教学理解为学习过程，学生是学 作 者：湖南司法警官职业学院法学副教授；湖南，长沙，410113 习过程的主体，因而强调以学生为中心，使学的方法居于主导地 位，教的方法居于从属地位，并在这样的基础上将教与学的过程 法“律诊所”是一个外来名词，属于法律教育术语，英文名为 统一起来。 CliniaclLegalEducation。诊所法律教育的形式类似于医学院的 现代启发式教学的基本理念是排除灌输式教学，实现现代 临床实习，即法学院引用 “诊所”的称号，学生在一个真实或虚拟 教学思想的彻底革命。这一教学理念的实现需要一系列教学环 的“法律诊所”中，在教师的指导下为处于困境中的委托人提供 节的转变相支撑：首先，要改变 “学习”的传统观念，把知识的获 咨询，诊“断”他们的法律问题，开出“处方”，为他们提供解决问 得看成是 “设法发现”的创造性过程的一部分，而并不仅仅是传 题的方法，并亲自为他们提供法律服务。这一做法，即从实践和 授的结果；其次，课程的设置和教材的编写、选择应当有助于引 经验中学习法律执业技能。 导学生发现问题并进行思考；再次，教师应当具备组织教学并启 一 发学生思考的能力；最后，学生在接受法律教育之前应当经过适 、 诊所式法学教育在我国适用的可行性 当的启发式的教学训练。可见，在法学教学指导思想上，由灌输 (一)创设诊所式法学教育的政策依据 式教学到启发式教学，再由传统启发式教学到现代启发式教学。 1998年4月教育部颁发的关《于深化教学改革，培养适应 是实现法学教学方法改革的一项任务艰巨且又意义深远的宏大 2l世纪需要的高质量人才的意见》中明确提出，要 “改革教学手 的系统工程，它不仅是具体方法上的改革，而且是法学教育理念 段和方法，加强对学生自学能力和创新能力的培养”。具体说， 的一场深刻的变革。 要按照重“视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习 二、诊所式法学教育在我国的适用 的积极性、主动性和创造性 ”原则，在目标上要改革 灌“输式” 以及在教学中过分偏重讲授的教学方法，积极实践启发式、讨论 诊所式法学教育作为泊来品，实现其本土化需要关注法律 式、研究式等生动活泼的教学方法。在形式上重视综合性实践 诊所在我国法学教育中如何建设问题。 教学环节，更加密切教学与科学研究，生产实践的联系。教学方