美国“波特奇方法”在智障儿童家庭教育中的运用.pdfVIP

维普资讯 博览 责任编辑：雨 A JOURNALOF M o DER- SPECIAL EDUCATIoN 他山之石 美天国 在 一 、 波特奇 方法 的产 生背 景 备一定程度 的专业判 断能力 ：四 期教 育 指 导 手 册 》(Tlle Porta 过去在美 国，人们认为家里 是专业人员在短期 内无法完全熟 GuidetoEarlyEducation． 简 有特殊儿童尤其是智障儿童 ，家 悉孩子 的情况 ，再加上不 同机构 PGEE)诞生并于 1976年 、1996 长必须不辞辛苦地带孩子去专 门 间的转介 ，会浪费时间进而影响 进行两次修订 ，现 已翻译成 30 的医疗机构或其它康复机构让专 孩子 的发展 ，错过最优 的康复期 。 种语言 ，在世界各地智障儿童 业人员进行训练 ，家长从 中还可 因此 ，专业 的机构训练 固然 期教育中产生重大影响。 学习教育孩子 的一些方法 ，获得 可取 ，但若一周只有短短 的数小 波特奇项 目最大 的特色是 专业方面的支持 。但是 ，这种教育 时训练 ，以美 国当时实际情况来 调 “以家庭为 中心”的早期介入 训练模式及康复效果 在 20世纪 看 ，来往 于机构 间却可 能花上 10 式 ，它把 以机构服务特殊儿童 60年代遭到很大质疑 ．理 由有如 多个小时甚至更 多 的时 间 ．这对 方式 ，转变成专业人员的上 门 下几点 ：一是这些 0到 6岁 的特 任何一名特殊儿童所 需要 的密集 务 ，而 以家庭教育为主 ．强调家 殊儿童尤其是那些多重 障碍 的特 训练来说 (如 自闭症儿童有 的一 参 与 的重 要性 。我 国台湾早 殊幼儿 ，其父母把他们送到不 同 周要训练 40个小时 )，是一种没 1985年就开始 引进 该项 目．并 机构接受训练 ．所花费的时间和 有效率 的做法 。如何更好地提高 译 出版 了 《Portage早期教育指 精力往往不是一般 外人所 能体会 特殊儿童 的康复效果 ，更好发挥 手册 (台湾版)》，大 陆 的一些机 到的 ，而且还要承受 巨大 的经济 家长在儿童早期康 复训练 中的作 现较多仍使用这一版本 ．称之 负担 ；二是在这些机构 中学习到 用 ，成为 当时有关部 门及特教专 “波特奇方法”。但是 ，近些年爿 的训练方法 ，并非在家里都派上 业人士关注 的热点。 大 陆对这 一方 法 的相关研 究 用场 ；三是孩子 的发展及学习是 1969年 ．在美 国残障教 育局 少 。笔者 曾按 照 “波特奇方法 ” 终身性 的 ，专业人员再怎么尽力 ． (BEH)的资助 下 ，一个新 的早期 一 名 4岁唐 氏综合症女孩进行 充其量也只是陪伴在其人生的某 教 育项 目在威斯康星州 的一个小 案辅导 ，在收集 国内外相关成 个阶段 ，其他阶段的协助者也未 镇波特奇镇被提 出．这就是 “波特 的基础上 ，结合 自身的实践经 必那么懂小孩 。选择适合孩子学 奇项 目”(Potageproject)。1972 希望本研究能够促进 “波特奇 习特 点 的内容 、方法 、方