基于项目教学法的“模具设计”教学实践探索.pdfVIP

总第309期 课程教材改革 DOI编码：10．3969／j．issn．1007-0079．2014．14．073 基于项目教学法的 “模具设计’’教学实践探索 高 超 唐文献 摘要：将传统教学法与项 目教学法相融合，发挥各 自优点，是一种有益的教学实践探索。首先分析了传统教学的优点和缺点，其次分 析了项目教学法的内涵及特l点，并介绍了项目教学法的实施步骤，最后通过举例论述了项目教学法在模具设计中的具体实施方法。教学实 践活动证明：项目教学法能够有效弥补传统教学法的缺点，有效提高学生对知识的掌握程度和灵活运用程度，提高其分析问题、解决问 题的能力。 关键词：传统教学法；项目教学法；模具设计；教学实践 作者简介：高超 (1979一)，男，山东淄博人，江苏科技大学机械工程学院，讲师；唐文献(1962一)，男，江苏徐州人，江苏科技大学 机械工程学院，教授。(江苏 镇江 212003) 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)14—0143—02 “模具设计”是模具设计与制造专业的一门专业必修课 ， 讨论，然后编写计划书，开始实施项 目，项 目最后利用一种 “慧 其主要培养学生掌握冷冲压模具、注塑模具等的模具设计的基 鱼”模型拼装桥梁，由学生阐述桥梁构造机理，并演示了项 目结 础知识和基本技能，涉及内容多，涵盖面广’应用性强，教学难 果，教师对结果进行了评估。通过以上步骤，学生的创造潜能得 度也大。有限的学时和单一的教学模式更增大了这种难度。学 到了充分挖掘，动手能力和表达能力得到了提高。 生普遍反映课程知识点抽象，模具图形理解困难，疑点和难点 通过海因里希教授的例子可以看出，项 目教学法是通过实 较多，从而造成最终的学习效果大大折扣。基于此，本文结合实 施一个完整的项目而进行的教学活动，其构成的主要因素包括： 际教学经验，借鉴他人的教学研究成果，1【尝试在 “模具设计” 一 个实际要解决的问题；有 目的有意义的单元活动；由学生负责 教学中引入项目教学法，既发挥传统教学法的优势，也利用项目 计划和实施；项 目设计结果可做评价。 教学法的特点，将二者有机融合，培养学生学习的积极性，提高 项目教学法存在几个特点：4[第一，以项目为主线。项目教 教学效果。 学法从典型的实际工作任务出发，对教学内容进行跨章节甚至 一 、 传统教学方法的优缺点 跨学科整合，按照项目内容对教学内容进行重新构建，以项目的 传统的教学方法 目前主要是指教师在讲台上板书或通过多 形式组织教学。第二，教师做组织和引导。项目教学法讲究探究 媒体课件进行讲解，学生坐在座位上听，理解和接受。I2传统教 式学习，教师对学生的组织和引导是项 目能否成功的关键环节。 学法主要有以下优点：一是系统的传授科学知识。传统教学法严 第三，学生为主体。项 目教学法围绕学生开展，学生不再是知识 格按照大纲的要求来组织教学内容，知识点系统且完整，有助于 被动的接受者，而是知识主动的构建者。第四，项 目教学法对教 学生在短时间内形成知识体系。二是以 传“递——接受”为特征， 师综合素质以及对场地 、设备、设施、原材料 、时间等有较高的 教师起绝对的主导作用。在授课过程中，教师能充分驾驭课堂， 要求，对教师和学生的时间和精力耗费较多。 有利于学生集中精力，也有利于授课内容的IrON进行。三是采用 三、项目教学法的实施步骤 班级授课制。这种授课机制有利于教师组织和监控整个教学活 项目教学法可按照下面5个阶段进行：第一，确定项 目任 动，确保教学活动的顺利进行。另外，传统教学方法还有利于师 务。项 目任务要紧扣教材理论，一方面加强理论知识的巩固，另 生J隋感交流，有利于学生语言表达、意志品质的培养等。 一 方面激发学生的动手兴趣。