跨文化与交际能力问题探讨.docVIP

/c/c8/c82/c82d47d8-d188-46f3-b052-c393e6e5b875.pdf 跨文化的交际能力问题探讨　 许　力生　 （浙江大学外国语学院语言学与应用语言学系，浙江杭州　３１００２７）　提　要：通过探讨跨文化的交际能力与特定文化的交际能力之间的根本性区别，本文着重指出了后者的文化局限，强　 调了前者对改善跨文化交际所具有的不可为任何后者所替代的特殊意义，并进而对跨文化的交际能力构成做　了初步分析，　 认为语法能力和策略能力方面在其　中所起的作用可能比它们在特定文化交际能力中要突出和重要得多。　 关键词　：文化；跨文　化；交际　；交际能力　１．引言　 当今世界越来越普遍的跨文化交往的现实，促成 “跨文化的交际能力”（ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｎｍｎｉｃａｔｉｖｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）概念的提出，对于语言研究和语言教学来说，这无疑是一个颇具挑战性的新课题。我们注意到，近年来，这个概念在语言教学界（主要是第二语言和外语教学界）似乎有日渐流行的趋势；然而，对与之相关的一系列问题所进行的探讨（特别是有足够深度的探讨）却不多见，可以说还相当薄弱。理论发展与实践状况之间存在的这种不协调，难免会造成某些认识上的模糊和概念运用上的混乱，因此很有必要通过深入探索跨文化的交际能力及其有关问题来厘清和阐明。　 ２．“交际能力”的文化局限　 “交际能力”（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）的概念形成于　 ６０年代末、７０年代初。较早对此做过论述的有Ｈａｂｅｒｍａｓ（１９７０）、Ｃａｍｐｂｅｌｌ和Ｗａｌｅｓ（１９７０）、Ｈｙｍｅｓ（１９７２）等人，其最著名的大概要数Ｈｙｍｅｓ了，他的交际能力观对第二语言的外语教学产生了重大影响。把培养和发展学习者的交际能力视为一切教学的根本目的，这似乎早已成为第二语言和外语教学界的共识。然而，在相当长的时间里，交际能力的文化局限却几乎是普遍地被忽视了。我们知道，Ｈｙｍｅｓ是针对Ｃｈｏｍｓｋｙ对语言能力（１ｉｎｇｕｉｓｔｉｃｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）与语言运用（１ｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ）的区分而提出交际能力概念的，他认为，语言使用者的能力实际上要比Ｃｈｏｍｓｋｙ划定的范畴大得多，不单单是分辨语句是否合乎语法的能力，还包括判断语句是否适合交际环境的能力，即知道“什么时候、什么地方、用什么方式对谁说什么”。…　若是只有Ｃｈｏｍｓｋｙ说的那样的纯语言能力，人们是无法在现实生活中进行哪怕是最为平常的言语交往的。如同Ｃａｍｐｂｅｌｌ和Ｗａｌｅｓ所指出的，最重要的语言能力是能够理解那些虽不大合语法、却适合语境的话语。ＪＨｙｍｅｓ交际能力观的核心就是语言的适当性（ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｎｅｓｓ），语言的运用要适合特定的社会文化环境。正因为如此，Ｈｙｍｅｓ也将交际能力视为文化能力（ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）的一部分　应当看到，除了学术研究的理论概括，抽象的、普遍的交际能力实际上是不存在的。对所有的第二语言和外语教学来说，要使学习者最终获得的总是具体的、特定的交际能力，不仅仅是具体的、特定语言的交际能力，更是具体的、特定文化的交际能力。作为交际能力核心的适当性，即语言运用适当与否，不是由语言本身决定的，而是由使用该语言的特定文化社团所决定的。因此，即便是同样一种语言，被各不相同的文化社团所使用，往往就会有各自不同的适当性，也就是说，会有不同的交际能力。事实上，现在无论哪一种作为第二语言或外语来教与学的语言，如果说也许有可能存在相对统一的语言能力，那么，几乎是完全不可能只有单一的交际能力，因为其使用者通常都会分属于不同的文化社团。以拥有世界上最多第二语言和外语学习者的英语为例。一方面，英语是许多国家和地区人们的母语或通用语，而这些国家和地区基本上都有各自独特的民族文化　它们之间的差异有的还非常大；另一方面，同在一个国家或地区，同是英语的本族语使用者，人们也常常是分为各个不同的社会文化群体。所以，尽管大家都是说英语的，其交际能力却会因其文化归属的不同而有所不同。Ｑｕｉｒｋ（１９８４）就曾指出，无论是在全世界范围、还是在某个英语国家，英语都不是只有一个标准，而且，统一标准既无必要、也不可能。他所说的标准主要是英语形式方面的标准，其实，在决定其交际能力实质状况的英语运用适当性问题上，情况更是如此。Ｂｅｒｎｓ（１９９０）也提出，联系文化环境来看交际能力，交际能力应当是个复数概念，即存在着各种与不同文化相联系的交际能力，尤其是像英语这样使用者众多、使用范围广泛的语言。因此，笼统地说“英语交际能力”或者“本族语使用者的交际能力”（ｎａｔｉｖｅ－ｓｐｅａｋｅｒ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）是不准确的，不符合当今英语的实际情况。我们必须认识到，由于英语本族语使用者的文化的多样性，英语的