新课改下信息技术课堂作业与设计与评价.docVIP

新课改下信息技术课堂作业的设计与评价 丁 芳 （浙江师范大学附属中学（金华二中），浙江 金华 321004） 摘要：课堂作业设计和评价是信息技术教学过程中的一个重要环节，也是新课程改革的重要部分。本文就新课改下对信息技术课堂作业的设计和评价的认识，以及相关的一些探索和尝试进行了总结和阐述。 关键词：新课改；信息技术；作业设计；评价标准 新课程倡导自主合作探究的学习方式，而作业在这中间担任了重要角色。在新课程改革的理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。由此可见，在新课改下作业设计与评价的地位更加突出，关注作业的设计与评价尤为重要。 信息技术作为一门新兴的学科，它的作业和其他学科的作业有些不同，主要以课堂作业为主，一般需要学生上机完成（包括基础题和操作题），所以如何让学生在充满诱惑的电脑前面能够认真的完成作业，这无疑是把握信息技术课堂教学的难点。同时，在信息技术教学中，学生在个性、认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，所以寻求创新，设计多样、多元化的作业新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。培养学生自主创新意识根据分层教育、因材施教的原则，作业设计必须讲究层次性。对某些学习有困难的学生，应适当减少他们的作业量或适当降低他们作业的难度，解决他们吃不了的问题对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些难度较大的问题，解决他们吃不饱的问题使每位学生在原有基础上都能提高作业分档：作业(人人必做)选择性作业(学生根据自己情况进行选择，可全做、或部分做)。作业的要求以学生能通过考为原则选择性作业可根据层次化作业的布置应注意两个问题：首先，不可硬性要求某些同学做哪个档的作业，那样会使一些同学产生被老师轻视的感觉，作业档的选择要尊重学生的意愿。其次，针对不同学生的学习状况，做好细致的思想工作，防止偷懒思想的产生与蔓延。评价是教学活动的一个重要环节。随着新课程改革大面积铺开，评价的方式方法也在发生着转变和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。作业设计是教学过程的重要组成部分，是完善教学信息反馈系统不可缺少的环节切实为教学服务，更好地实现引导和训练学生提高综合素质和能力的目标帮助学生完成学业，促进开放教育教学质量的提高。石培军新课程理念指导下的作业设计.教育艺术,200(10). [2]池君英.给作业加点“新”味——浅谈小学数学作业设计优化的策略[OL]./oblog4/u/shuiye/archives/2007/2427.html [3]普通高中新课程教师研修手册——技术课程标准研修（信息技术）.高等教育出版社,2004. [4]胡济良,李尚仁.高中技术课程标准教师读本,2004. . . 图1 图2