培养人际交往能力的“三结合”模式.pdfVIP

维普资讯 经验交流 培养人际交往能力的 “三一结：=1合日”模1哭式 丁志强 (重庆工程职业技术学院 重庆 400037) 季瓣 往囊瑟 作任务的顺利完成都离不开良好的 关键词：人际交往能力；“三结合”模式 心理健康教育课程， 做到 ：有对 口 离不开良好的人际关系。如果经常处于高度紧张、矛盾重重的 划 以及详实可行的教学实施方案 ，把对学生人际交往能力的 人际关系 中或因自我封闭而人际关系缺失 。都不利于个体心理 培养纳入到整个课程结构体系和人才培养的总体方案中 。以 的健康成长 。进而影响其生活质量、学习效率与工作效率。作为 此促成学生人际交往能力的培养 ，进入课程正式教育培养层 以高技能人才培养为己任的高职院校 ，在人才培养的过程中不 面；另一方面，任何课程都有育人的功能，培养学生心理健康 仅要注重专业知识、专业技能的传承与培训 ，更要重视对学生 成长是各 门学科应尽的职责。重庆工程职院在采取课程正式 进行人际交往能力的培养，让学生在今后的学习、工作 以及整 教育培养方式对学生进行人际交往能力培养 的同时 。还通过 个人生发展历程 中具备 自觉主动地建立和谐人际关系的意识 非正式教育培养途径对学生进行人际交往能力的培养—— 和能力 ．为其健康成长奠定基础 ，亦为事业 的成功铺平道路。 将人际交往能力培养融入到其他各 门学科课程教学 中，让每 重庆工程职业技术学院(以下简称 “重庆工程职院”)为培 一 位学生在文化基础 、专业基础与技能课程 的学习过程 中， 养具有 良好的社会适应能力和身心健康 、全面成长 的高技能人 人 际交往 能力也得到培养和训练 。这样既有利于促进学生对 才 。把对学生人际交往能力的培养纳入到整个人才培养 的系统 各 门学科课程 内容的学习掌握 。又有利于帮助他们在完成学 工程之 中．并在大量探索的基础上总结出了培养学生人际交往 习任务 的同时提高人际交往能力 。当然 ，这需要教师转变教 能力的 “三结合”模式。 育观念 ．改进教学方式 ．变过去 的教师 中心为学生 中心 、教材 正式教育与非正式教育结合的模式 本位为学生能力本位 ，在课堂教学 中尽可能为每一位学生搭 课堂是人才培养 的主阵地 。培养学生 的人际交往能力应 建交流互动 的平台。 识活动达到最优化。因而，教师必须想方 “活”的语文课堂教学还要讲究语言 文、散文和诗歌等形式 ，使学生 的写作 设法 ．根据教材特点和学生年龄特点 ，以 艺术 ．并能很好地运用有声语言和无声 水平不断提高。这不仅培养了学生观察 教材为载体 。以语言训练为主要 内容 。以 语言。语文课堂教学语言应具备以下特 问题和分析问题 的能力 ，还使学生从 中 灵活运用方法为手段 ．去努力增强学生 点 ：一要规范 。教师要用普通话 ，切忌将 受到教育。因此 ，每学年学生记者团中 的参与兴趣。只有这样 ，教师才能更好地 方言、土语、IZl头禅带进课堂 ；二要有科 都会有一些区、市级优秀学生干部和 完成教学任务 ．提高课堂教学实效，培养 学性，教师对问题 的分析和认识要完整 、 “三好学生”。平时。教师要有 目的、有计 学生的学习兴趣 ．变枯燥 的 “填鸭式 ”教 严密 ．对所教内容要准确无误，切忌含糊 划地推荐或帮助学生选择一些课外读 学为生动活泼的 “主体教学”。 其辞 ：三要 富有美感 ，语文教师上课时要 物 ．让学生根据 自己的爱好和兴趣 自愿 在讲授 《出色的主持人 IZl才》一课 适当选词，善于修辞，巧妙组合，IZl若悬 选择和阅读读