培养学生参与意识的探索与实践.pdfVIP

维普资讯 2007年 7月 韶关学院学报 ·社会科学 Ju1．2oo7 第 28卷 第 7期 JoumalofShaoguanUniversity ·SocialScience V01．28 No．7 培养学生参与意识的探索与实践 林雄飞 (中国教育学会化学专业委员会，广东 广宁526334) 传统的教学方法都是以教为中心的 传“授式”课 全体学生的参与意识放在重要位置，在课堂教学中， 堂教学模式 ，忽视 了对学生学!习能力和实践能力的 多设计一些 “如何区分纯净水与食盐水?”“如何证明 培养 ，妨碍 了学生主体性的发挥 ，使学生成为被动 H2的密度 比空气dx?”等开放性试题 ，面向全体学生， 的、消极的知识接受者 ，不利于学生的学习和身心的 防止出现 “教师问，少数尖子生答 ，多数学生听现成答 和谐发展。因此 ，如何改进教学方法，克服以上 的不 案”的现象 ，使每一个学生都能参与到学习中去。因为 足 ，培养学生的参与意识 ，使学生成为学习的主人 ， 各种能力层次的学生都能通过运用现有的知识和经 使学生的学习真正做到 “低负担、高效率”，这是值得 验 ，对问题发表 自己的见解 ，得出层次、范围均不同的 我们每个教学工作者深入探：泰的问题 。下面笔者就 各种结论。这样 ，不但能有效地激励学生主动参与、积 这方面谈一下粗浅的体会 。 极思考 ，还能培养学生思维的广阔性和创造性。 一 、 增强参与意识，提高学生学习兴趣 第 四，多给学生一点思考 的时间和活动 的余 第一 ，创设生动活泼的学习情境 ，激发参与 。在 地 。 把“课堂还给学生”是新课程改革形势下课堂教 课堂教学中，教师要想方设法创设教学情境 ，激发学 学改革的方 向、趋势和重要原则。教师在课堂教学中 生参与学习的兴趣 ，使学生始终保持欢乐愉快的学 起主导作用 ，是组织者和点播者 ，因此学生 的参与意 习心态 ，使学习更有效。在创设学习情境时，务求生 识跟教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的 动 、直观、新颖 、真实及富于启发性。在化学教学中， 关系。所以教师要放下高高在上的传统 “长者”身份 演示实验、日常生活中的化学问题 、化学故事 、化学 的架子 ，与学生建立互相促进的新型、平等的师生关 家 、化学史 、新闻报道 、实物图片等等 ，都可以用于创 系，给学生发挥主体性的机会 。在课堂教学中，教师 设学习情境。如讲氢气一节 ．在引入时播放 “神舟六 只是起穿针引线的作用 ，帮助学生简单地把知识 的 号”载人飞船的发射实况 (片段)，接着提问学生 “飞 脉络梳理出来 ；在学生的能力范围内，让学生多动、 船所需的燃料是什么”，这样一下子就激发了学生学 多说 、多看、多问、多表现 、多思考 ，让他们 自己 “跳起 习的兴趣 ，为课堂教学营造 了一‘个 良好 的开端。 来摘果子”，尽量多给学生一点思考的时间和活动的 第二 ，改进实验形式 ，刺激参与。化学是一门以 余地 ，使学生真正成为学习的主人 ，让他们体验成 实验为基础 的科学，化学实验能 以简单 的操作 、鲜 明 功 ，培植 自信 ，享受学习的快乐。 的现象对学生产生极大的吸引力 ，让学生亲 自参与 通过 以上的做法，能逐步提高学生的参与意识， 实验探究 ，能激发学生对化学的兴趣 ，往往能取得事 使学生意识到 “我就是学习的主人”，变 “要我学”为 半功倍的效果 。因此 ，化学教学中，应为学生创造更