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采取有效措施加强大学生诚信建设 孙弘羊 孙 利 摘 要 近年来，大学生诚信问题逐渐进入人们的视野。虽然从教育部到高等学校都非常重视，采取了多种措施加以规范， 非诚信行为在大学生群体中发生的频率仍然较高。建立事前教育、事中监督、事后处罚的全过程防范体系是有效解决大学 生诚信问题的有效举措。 关键词 大学生 诚信 高等学校 作者简介：孙弘羊，浙江工商大学公共管理学院；孙利，天津大学马克思主义学院。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592-(2014)05-228-02 大学生是祖国的未来和希望 。作为接受高等教育的群体，其 抄不会抄”的顺 口溜是学术不端行为产生的 “温床”，由此演化形 诚信水平在一定程度上决定和影响着整个社会的诚信程度。大 成对非诚信行为习以为常，见怪不怪 。这种现象与 “中国式过马 学生的非诚信行为不仅不利于大学生 自身健康成长，不利于良好 路”的心理是极为相似的。侥幸心理是指认为自己的行为不会被 的学风和校风的形成，乃至对整个社会风气都会形成不利影响。 发现，即使被发现也不会为此承担较严重的后果，达到以较低的 因此，针对大学生非诚信行为的表现，在分析非诚信行为的形成 成本投入获取较高的实际收益的目的。大学生存在的侥幸心理 原因基础上，采取有效措施，构建有效防范体系，对加强大学生诚 是认为作弊被抓、抄袭被查只是偶然事件，不会发生在 自己身上， 信建设至关重要。 进而以身试法，铤而走险。 一 、 大学生非诚信行为的主要表现 (二)外因方面 本文所指大学生是指在高等学校或研究机{劫接受本科和研 外因：黾造成大学生非诚信问题的催化剂，是产生失信行为的 究生教育，年龄在 l8周岁左右至28岁左右的 主群体。 土壤和肥料。大学生失信行为的外部因素涉及家庭、学校和社会 大学生非诚信行为主要表现为以下方面 。第一，在学习考试 三大方面 。 方面。主要表现为作业抄袭、考试作弊、代考替考等行为。第二， 家庭是社会的基本细胞 ，家庭教育既是基础教育又是终身教 在学术研究方面。主要表现为虚构篡改实验数据，剽窃、抄袭、侵 育，而家长认识的偏颇往往使家庭教育的作用大打折扣。目前， 占他人学术成果，伪造、虚构学术研究成果的评价与资助，学木研 家长对子女的教育更多偏向以应试教育为核心，以“上大学、上好 究成果一稿多发，没有参加实质研究的署名等 第三，在其他方 大学”为培养教育子女的终极 目标。无论在幼儿园、小学、中学阶 面。主要表现为虚构建立，涂改学习成绩，伪造假证，模仿签名， 段，还是在大学阶段，学习成绩几乎成为家长关注子女的唯一出 面试虚假陈述，恶意拖欠学费和贷款 ，恶意透支信用卡，伪造证明 发点和落脚点。家长的言传身教更加注重物质生活方面，忽视思 骗取奖学金和助学金等。 想道德的培养和诚实守信理念的教育，对子女说谎话、抄作业等 二、大学生非诚倍行为的主要成因 失信行为不 以为然、习以为常。尤其是进入大学阶段后，家长对 造成大学生非诚信行为的原因是多方面的，本文从内因和外 子女的要求普遍存在放松现象，学习目标不明确、自制力较差的 因两大方面进行归纳 。 学生容易出现学习困难，进而走向抄袭作业、考试作弊的道路。 (一 )内因方面 学校是大学生学习生活的主要场所，全 日制大学生80％的时 内因是大学生非诚信行为的根本性原因和决定性因素，主要 间部是在学校 中度过的。虽然高等学校非常重视大学生诚信意 包括利益趋向、从众心理和侥幸心理。其中，利益趋向是根本动 识的培养，但是诚信教育的内容、方式缺少创新，诚信教育缺乏吸 力，决定了失信行为的发生，是产生从众心理和侥幸心理的基础。 引力、说服力，教育效果较差；同时，部分学校监督和惩罚机制建 利益趋向是指为了达到一定 目的而选择非诚信行为。一方 设不到位，守信者无奖励 ，而失信者也没有获得相应 的惩罚，使失 面，优异的学习成绩、荣誉、奖学金可能是部分学生的动机；另一 信者获得的利益大于失信的成本，失信成为有