初探如何解决小学语文新课改的教学困惑.pdfVIP

初探如何解决小学语文新课改的教学困惑 赵志勇 (河北省大名县) 【摘要】语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，别是从课题报告的撰写到开题论证，从课题计划的制定到课题研 新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我 究的真正展开，有着许许多多烦琐的“程序 ”，对于大部分教师来 们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑 说，都是 “摸着石头过河”，一点经验没有，存在 “研而不教”、“教而 去实践，去探 索，去创造。 不研’’现象，在这种情况下，教育科研的质量是可想而知的。 【关键词】新课程，小学语文，教学困惑 二、深化思考。改进教学理念。 1．改革学校管理制度势在必行。课程改革的实施必须 “以课程 在新课程改革过程中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势 为载体，以活动为纽带，以科研为手段，以规范化的工作规程为保 昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨 ，我们这些乡镇 证”，改变传统的落后管理模式和不合理的规章制度，尽快建立包 的教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课 括 以学校为本的教学研究制度、民主科学的教学管理机制，促进教 改给我带来的一连贯的困惑与相应的对策。 师专业成长的考评制度，推进课改机制的建立，尤其要重视对农村 一 、 困惑主要集中在 以下几个方面： 课改学校的支持。 1．观念的更新。一些地方领导对新课程的重要意义还存在认 2．加强对教师的培训。新课程改革之所以在实施过程中遭遇 识上的不足，重视程度也不够，在相当一部分教师、教研员中还存 困境，一个原因就在于理论与实践的脱节，它需要课程专家走出象 在把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中，“穿新鞋、 牙塔，深入教学实际，继续加强对实验教师进行多种形式、不 同层 走老路 ”的现象更是比较普遍，这些都需要认真加以研究解决。决 次的培训，包括学科通识培训，也包括专题培训等，实现专家与一 不可因循守旧，消极对待，缺乏对新课程改革的理解，是新课改推 线工作者的密切合作，这是新课程美好愿望先进理念得 以落实的 行发展不平衡的原因之一。 重要保证。教师要成为关注人类命运，具有社会责任感的教师。 2．教师 自身方面。“为了每位学生的发展”可以说是此次课程 3．倡导发展性评价。突出评价促进发展的功能，改变评价过于 改革的旗帜性口号，关注学生的发展是新课程的重要理念。相比较 强调甄别与选拔功能。符合评价的 目的在于促进学生发展、教师的 而言，新课改对教师的关注程度是远远不够的，很多地区的教师培 提高，要改进教学和多一把衡量的尺子，树立 “多出一批好学生”的 训方式陈1日，而且是浮于表面的、形式化的培训，对教师没有产生 素质教育观念。 根本的作用，不能满足教师的需要。有的地区居然是这样进行培训 4．语文教师转变教学行为，那如何去备好课。语文新课程理念 的：给每位参与培训的教师发一本有关新课程改革的学习手册 ，然 要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新 后让他们做一张试卷，教师的任务就是到学习手册上找现成的答 课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总 目标，全面推 案。同时新课程改革赋予了教师参与课程开发的权利，比如说其中 进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一 的综合实践活动课程，对于很多教师来说就是全新的挑战。没有现 堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问 成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、 题 。 兴趣需要 自己开发课程。这对于毫无课程开发经验，缺乏课程开发 5．语文教师在课堂加强培养学生“语感”。谈到语文教学时，特 指导，本已非常繁忙的中小学教师来说，无疑是 “雪上加霜 ”。新教 别强调 “要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼 材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增 统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养， 加了，甚至对教师的体