初中科学教学提升学生表达能力的实践与思考.pdfVIP

教学管理 课程教育研究 初 中科学教学提升学生表达能力的实践与思考 吴海群 (浙江省富阳市新登镇中学 浙江 富阳 311400) 摘【要】科学学习过程中，无论与他人合作的过程，还是科学探究的过程，还是教学评价的过程都离不开表达。科学课程 目标中 也明确指 ：“能用语言、文-5-、图表、模型等方式表述探究的过程和结果”。然而从教学实践来看，农村中学学生在表达方面的能力 是非常欠缺的 面对这日益突出的矛盾，本文结合教学实践，通过赏析、对比、实践等策略来提升学生科学表达的能力。 【关键词】初中科学教学 表达能力 策略 实践与思考 i中图分奚号】G633．98 文【献标识码】A 文【章编号]2095—3089(2014)03—0141—03 表达能力是人们运用一定的方式来表现 自己的思想、观 口语 术语 口语 术语 点、意愿等的一种能力。科学表达能力主要包括 口头表达能力 和书面表达能力 而这种能力正是 “自主、合作、探究”这一新课 开 了．滚 了 沸腾 重量 质量 ．重力 程理念得以达成所必须的 课程 目标明确指出：在科学探究的 拿 取 密封性．封 闭性 气密性 过程中必须发展学生表达和交流的能力，并能认识到表达和交 东西 物质 ．物体 冒泡泡 产生气泡 流对科学发展的意义。新课标科学考试说明 《浙教版》也对 “表 地方 环境 倒过来放 倒置 达与交流”达成 的 目标 明确指 出：1．对所提 出的问题、研究的内 容、观察到的事物作有条理的的、科学的概述。2．运用文字、符 毒素 病毒 黄乎呼．黄皎皎 黄色 号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果。3．理解表达和 倒进 ．加进 通入 扁 了，收缩 ，收拢 形变 交流对科学探究的意义 跑出．逃 出 释放 雾．烟 烟 ．雾 然而在教学实践 中．教师往往容易忽略这一点。从而使得 很 多学生在探究的过程中表现出心里知道，但表达不到位、不 全面或者缺乏条理等现象 本文所指表达都是在 已知的基础 上) 例如2008中考第37题土培塘桥拆迁问题 ，问：若要使桥 既然是欣赏．教师的引导和示范就很重要 因为学生 口语 同时脱离桥墩两船应怎样排水?经调查，很多学生说成了“相同 的使用几经是成为了一种习质·．要纠正过来比较困难 只有让 的时间．排相同的水” 仔细思考一下只是讲到了“同速”，而未 学生感受到科学术语的准确、简洁、方便，才有可能使得学生发 提到 “同时”．尽管好像是说了。那么如何通过课堂教学来提升 之 内心的去纠正 同理积累也很重要 ．教师在教学中应该培养 学生的表达能力呢? 学生作笔记的习惯 把学习过程中出现的觉得比较精练的词；r- 一 在赏析中积累科学表达的元素 积 累起来．并鼓励在今后的学习中迁移应用。 、 学生表达能力的提升和任何一种学习过程都一样，都应遵 2．表达方法的积 累 守循序渐进的原则。必须有一个由低层次向高层次的发展的过 科学的表达方法和过程是有据可查的。一般都需要描述： 程 教师在培养学生表达能力的过程中不应操之过急，初始阶 某个对象在什么条件下(某个过程 中)发生了什么变化，导致了 段应主要以感受、体验为主。而教学中学生最好的学习材料无 什么结果 而我们的学生很多时候就会断章取义，仅仅是表达 疑应是参考答案了。特别是作业本和中考试卷的参考答案完全 了其中某个环节。因此为了让学生比较完整的表达，需要教师 可作为学生学