生本理念下让前置性作业领跑小学语文课堂.pdfVIP

教学方法 课程教育研究 生本理念下让前置性作业领跑小学语文课堂 木 敏 (安徽省亳州市青云中心小学 安徽 亳州 236800) 【中图分类号】G623．2 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2叭4)03—0097—01 生本理念就是以生为本的教育理念 是让学生做学．-j的主 开阔，个性张扬 ，情绪高涨，一个个就像投入战场中的战士，激 人 ． 变被动接受知识的学-*3为主动参与的学．-j的教育。是为学 情满怀，信心倍增，一段段精彩的交流。如天空的礼花．绚烂绽 生的好学而设计的教育。是一切为了学生．高度尊重学生．全面 放 。 依靠学生的教育。它的教学原则是先学后教．以学定教 让每个 二、前置性作业的实施。使课堂交流言之有物。 孩子带着有准备的头脑进入课堂，进行学-．j．教师顺势而导．服 以前以师为主的课堂教学，学生被动回答问题．被老师牵 务于学生的起点，从而进入 目的性很强的学习当中。 “先学后 着走，交流中往往不得要领，答非所问，思路不清晰。表达不清 教 ，以学定教”的前置学习．就是通过 “前置作业布置”来实现 楚。前置作业的设置，让他们就有更充分的时间、更广阔的空间 的。一次广州学习之行。初次接触到 了这样的课堂，这样的学 去探究具有思考价值而又富有挑战性的问题 课堂上交流时不 习。为之震撼。激发了我们想探究这种教学与学习模式与方法 仅成竹在胸，而且言中有物，妙言生花。落地有声．课文的深度 的强烈欲望。 与广度 自然就得到了保证。这样的交流展示．让每个学生都能 美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说 ：“影响学习最重要 享受成功 ，体验到解决问题乐趣．使他们的个性都能得 以最大 的因素，就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点．并且 限度的发挥。 从这一点开始教学。”这就是说，学生原有的知识和经验是教师 三、前置性作业的实施，让课堂成了学生展示的舞台。 进行教学活动的起点，设置前置性作业就是要充分了解学生的 苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的 认知起点，通过知识迁移，帮助学生自我建构、自我生成知识 需要，这就是希望 自己是一个发现者、研究者、探索者．在儿童 《小学语文课程标准》提出：“老师要精心设计作业，要有启 精神世界中，这种需要特别强烈。他们期望 自己获得成功．期望 发性 ，分量要适当，不要让学生机械抄写．以利于减轻学生负 感觉到 自己智慧的力量．体验到创造的快乐。前置性作业的实 担。”这就要求我们老师在设计作业时。不能机械重复．要设计 施 ，每个孩子都有了一定的知识探索经历。这样他们在课堂上 能引起学生思考的开放性、启发性、趣味性的作业。激发学生自 就敢于大胆地站出来表现 自己。让课堂成了他们展示智慧、张 主学习的兴趣，引领学生有针对性、有 目的性地探索学习内容． 扬个性的舞台，为每一位学生的成长铺就一条通往成功的路 ． 潜移默化的学会学习。享受学习的过程 ．提高语文教学的有效 为每一位孩子的成功造就了一片蓝天 ． 卜生‘o‘ 四、前置性作业的实施。让学生真正成了学习的主人。 基于这样的理念与要求。我们就尝试着设置前置作业．来 前置性作业的实施 ，不但让学生在课堂中大放异彩．在课 实践我们课堂教学效果 所谓前置性作业就是在本节课结束时 下更让学生的学习主动性．得到了淋漓尽致的发挥。比如在教 将下节课的重点内容以题 目的形式发给学生．让学生回家想办 学 夜《莺的歌声》一课中，我设置 了这样的前置作业：1．读懂、读 法去探究完成。当下节课时展示给大家．花比较多的时间让学 通课文，满分为五颗星．你认为你能得几颗．你就给 自己打几颗 生展示交流完成的作业。在活动中让学生 自己感悟、体会 。互当 星。或让家长帮助检查。2．你认为小夜莺是个怎样的孩子?你 小老师去评价去帮助．从而学生的兴趣得 以发挥 真正实现了 是从哪里体会到的?3．根据你对课文的理解．提出一个有价值 从多方面