生活化使化学教学返朴归真.pdfVIP

高 等 教 育 2014年 3月 生活化使化学教学返朴归真 徐艳艳 王圣明 浙江省建德市新安江中学 浙江 建德 311600 摘 要：生活是化学的基础，是渊源，离开生活，化学课就成了空中楼阁，是无源之水、无本之木，学生无法将知识从抽象到具体。” 生活化 ”教学，就是教学中要重视学生的生活实际，从学生身边的生活琐事出发 ，寻找教学的切入点和联系点，用学生生活中现有的 常识基础学习教材、深化教材 ，以求理论与实际的最佳结合，帮助学生开拓学习思路 ，提高学习效率。本文从课程导入的生活化，教学 情境设置的生活化以及作业设置的生活化等多个万面探讨了高中化学生活化的教学方式，促使高中化学教学返璞归真，也期望为3- 前化学教学提供借鉴意义。 关键词：化学教学；生活化；高中生；实验 引言 来 ，用吸管吸入部分水，然后将水滴在灯芯上 ，这时灯芯被点燃 在高中化学教学中，我们应该注重将教学过程与实际生活 了。看到用水点灯的一幕 ，所有学生都被吸引住了，此时教师就 现象相联系，可以有效的提高化学教学效果 ，让学生真正爱上化 引导学生进入新课程的学习一一金属钠的功劳，大大提升了学 学的美 ，而不是为应付考试 ，这也是当前新课标的基本要求。高 生学习钠的性质的积极性。再比如在进行 《富集在海水中的元素 中化学课程标准中就指出，教师在教学过程中应当重视与实际 一 一 氯》一节的教学时，我采用第一次世界大战期间(I915年4 联系，帮助学生开拓学习思路 ，提高学习效率。笔者将化学生活 月 22Et)德军与英法战军在比利时的伊普尔对峙，英法军看见了 化教学界定为：课堂教学中，教师除了充分利用教材所提供的生 阴森森的黄绿色气体袭来 ，很快数百名战士窒息而死，数干名士 活素材之外，还应该紧密联系学生感兴趣的、容易使学生产生概 兵双 目失明的影视片段引入新课，学生顿时感到这种黄绿色气 念理解规律的生活背景 ，选取学生熟悉的身边生活事例进行教 体很可怕、很神秘，但又想进一步了解到底是什么气体，接着提 学，并指导学生对新的问题情境做出描述 、解释和探究，并尝试 出如何将有毒的气体转变成无毒的呢?如果你是指挥官，事先已 应用新知识解决实际生活中的问题。当前，高中生在现实生活中 经得到情报，你该怎样防范呢?这样学生对这种气体有很强的好 会接触到较多的与化学有关的实际问题 ，那么化学课程学习中 奇理，对于氯气的学习有着足够的重视和浓厚的兴趣 ，同时能发 引入生活化的问题 ，有利于学生的学习和全面发展 ，因此 ，在高 挥学生的创造性。 中化学教学过程申，要将教学与实际问题联系起来，让化学教学 高中学生具有较高的好奇心和想象力 ，以及很好的动手能 返璞归真。高中化学教学的生活化，笔者从以下几个方面进行： 力，积极将所学习的化学知识运用于现实生活，解决实际问题。 一 、 课程导入的生活化 对他们来说 ，在课堂学习中引入实际问题进行解决，无疑会调动 在学习每节化学课程新课时，教师都会在正式新课之前，先 起他们学习的热情。这是我丁作中的切身体会 ，所以在每次备课 进行新课程的导入 ，这也是课堂教学过程的一个重要环节。如果 的课程导人 ，都要找一些生活化的事件 ，让学生将实际问题与化 教师可以用生动有趣的方式调动起学生的兴趣 ，将非常有利于 学知识相结合，可以丰富学生的知识体系，并加深了对化学知识 激起学生的学习积极性，对化学课程的学习产生浓厚的兴趣，从 的理解和记忆。 而提高学习效率和教师教学效果。但是，在传统的教学方式 中， 二、教学情境的生活化 教师往往采取直白单调的新课程导入方式，造成教学过程死板， 情境体验教学作为一种新型的教学方式 ，可以使学生产生 学生也是死气沉沉，无法调动学生学习的积极性。因此 ，要改变 一 种身临其境的感受