信息技术创新与实践活动(教师部分)介绍.docVIP

信息技术创新与实践活动 教师部分 介绍 “全国中小学信息技术创新与实践活动”是面向在校中小学师生开展的、运用信息技术、培养创新思维、提升实践能力与增强知识产权意识的一项活动。活动的英文名称为：NETWORK ORIGINALITY COMPETITION（英文缩写为“NOC”，简称NOC活动）。 NOC活动自2002年在北京人民大会堂启动以来，已经成功地举办了八届，吸引了海峡两岸及港澳地区的近3000万名师生直接参与，关注活动的人数超过6500万人。 作为中国信息技术教育的创新盛事，NOC活动得到了国家有关部门的大力支持。2007年，经国家科技部批准，国家科学技术奖励工作办公室设立“恩欧希教育信息化发明创新奖”（英文缩写NOC”的中文）。这是根据《国家科学技术奖励条例》设立的面向、以自主创新为目的奖项。 第九届全国中小学信息技术创新与实践活动 教师部分 竞赛内容 一、发明创新 参赛内容：符合《中华人民共和国专利法实施细则》中关于发明、实用新型和外观设计的有关规定，具备发明实物（包括已申请专利和未申请专利）。 二、网络教研团队 旨在考查参赛选手的团队协作能力和教研反思能力。 参赛内容：初评阶段，参赛团队自选课题，协作完成并提交信息化教学设计电子稿（包含教学设计、教学课件和教学反思，打包在一个文件夹中）；入围决赛阶段，参赛团队根据规定课题，协作完成并提交信息化教学设计、制作课件（或软件、网站等）、撰写“整合点”分析；现场决赛阶段，参赛团队以互评的方式对其他参赛团队的教学设计、课件、整合点分析进行反思性评价，根据其他参赛团队的评价完善自己团队的教学设计，并进行陈述与答辩。 参赛范围：竞赛分为小学语文、数学、英语、科学、美术、信息技术组；中学语文、数学、英语、物理、地理、信息技术组。 网络教研团队 网络教研团队赛项的意义和目的 ◇倡导网络环境教学研究新方式，提升教学评价水平，促进大众教研与精英教研并行发展，实现教师生命质量的新跃迁。 ◇发挥网络主体大众化积聚教育智慧的优势，提升教师从事教学设计的能力和可视化表达的能力，提升课堂教学水平。 ◇更新教育资源观念，提升资源感悟能力，发挥网络积淀教育资源的优势，构建基于网络头脑风暴的动态优化的教学资源新体系。 ◇感悟网络环境下同侪互助、自我完善的教师专业发展方式，养成网络环境下教师专业发展习惯。 网络教研团队赛项细则说明 一、赛项内容与要求 1、赛项内容概述： 网络教研团队赛项设小学组、初中组和高中组（含职业学校）三个组别。小学组设语文、数学、英语、科学、美术、信息技术六门学科，初中组与高中组均设语文、数学、英语、物理、地理、信息技术六门学科，参见表一。各组别、各学科均设“学校类”和“跨校类”两个类别。 表一：网络教研团队赛项分组分科一览表 学科 组别 语文 数学 英语 物理 科学 地理 美术 信息技术 小学组 ● ● ● ● ● ● 初中组 ● ● ● ● ● ● 高中组 ● ● ● ● ● ● 备 注 ⑴●为赛项各组别分别开设的学科。 ⑵各组别、各学科分别设“学校类”与“跨校类”两个类别。“学校类”参赛团队的三名选手应来自同一所学校；“跨校类”参赛团队的三名选手由不同学校选手组成。评审分类开展，参赛团队报名时需注明“学校类”或“跨校类”。 （1）初赛： 参赛团队自选课题，协作完成并提交信息化教学设计电子稿（包含教学设计、教学课件和教学反思，打包在一个文件夹中）。 全国组委会组织专家进行评审，确定入围决赛的团队名单。 （2）决赛： A．教学设计与“整合点”分析（现场决赛之前） 全国组委会在NOC网站上公布各组别、各学科决赛课题；入围决赛的团队成员根据课题，协作完成信息化教学设计，制作课件（或软件、网站等），撰写“整合点”分析。请注意组委会公布课题的时间。 备注：“整合点”指教学过程中运用信息技术与课程整合的方法设计与实施的教学步骤（环节或活动）。“整合点”分析至少应包括“整合点”选择、整合方式选择（教学环境、课件、软件和学习网站等）、“整合”优势阐述（所选择的“整合点”在该主题教学中的地位和作用；所运用的“整合”方式较之于常规教学的优势）三个方面。 参赛团队将教学设计、课件（或软件、网站）和“整合点”分析打包上传到NOC网站。（自主题公布之日起第七日截止上传） B．评价、完善教学设计、陈述与答辩（现场决赛） 循环评价兄弟团队上传的教学设计、课件、整合点分析；修改、完善本团队原教学设计；参加可视化陈述与答辩。 决赛评出一、二、三等奖和恩欧希教育信息化发明创新奖。 2、信息化教学设计基本要求： （1）教学分析： 教学内容分析。简要介绍教学内容；分析教学内容特点；分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。 教学对象分析。分析学生的情感特点和认知特点