充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革.pdfVIP

第24卷第4期 教育与教学研究 V0．I．24NO．4 2010年4月 Education and Teaching Research Apr．2010 充分发掘人文 内涵 推进高职思政教育* 试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革 余 波 常州纺织服装职业技术学院宣传部 江苏常州 213164 摘【 要】 加强人文教育是高职教育的内在要求，思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵，应当在构建高职院校 的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文 自觉与价值理性、历史意识与未来 关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手，充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵，以积 极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。 [关键词】 高等职业教育；思想政治理论课；人文教育 [中图分类号】 G711 【文献标识码】 A [文章编号】 1674—6120 2010 04—0013—03 目前，全国的高职院校同普通的本科院校一样，正在 业教育和人文教育和谐发展的角度理解高职教育的内在 进行着一系列的教育教学改革。其思想政治理论主课也 属性 ，将人文教育渗透进高职院校的人才培养模式和各门 调整为 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 专业课程的教学当中。这其中的思想政治理论课 自然也 和 “思想道德修养与法律基础”两门课。这既是加强高职 不能例外。 学生思想政治教育的重要举措 ，也是进一步推进高职思想 一 人文属性是思想政治理论课的内在属性 政治理论课教学改革 ，提高教学质量和教育效果的重要契 一 般观点认为，思想政治理论课具有鲜明的政治性和 机。我认为，要切实提高高职院校思想政治理论课的教育 意识形态属性 ，其教学 目标在于对大学生进行系统的马克 教学效果，就不光应该对所学课程 内容进行有机整合 ，还 思主义的世界观、人生观和价值观教育与社会主义的理 应该充分认识和发掘思想政治理论课的人文教育内涵，把 想、信念、纪律、道德和法制教育，使其树立建设 中国特色 思想政治教育与人文教育有机统一起来。 社会主义的坚定信念与正确的政治方向，自觉认同并贯彻 一 、 发掘高等职业教育思想政治理论课的人文教育内 执行党在社会主义初级阶段的基本路线、纲领和政策 ，自 涵十分重要 觉为中国特色社会主义建设事业的胜利推进和 中华 民族 人文教育是高等职业教育的内在要求 ，教育的根本 目 的伟大复兴积极工作，贡献力量。这一点对于认识思想政 标是培养人。在一定意义上，教育是以人 的素质的全面提 治理论课的功能定位是至关紧要的。但我们也要看到，人 高和人的价值的实现为 目的和尺度的，是使人成为 “人”的 文属性同样是思想政治理论课固有的内在属性 ，从思想政 活动。可以这么说，人文教育是教育的本义。在我国，自 治理论课所涉及 的学科来看，不是只涉及单一的某个学 20世纪末以来，高等职业教育获得了蓬勃发展。高职教育 科，而是涉及以马克思主义理论为轴心 的人文社会学科 是高等教育的一部分，是职业教育 的高层次，应当体现高 群，包括哲学 、伦理学、政治学、历史学、法学、经济学 、社会 等教育的属性，高职院校同样是高等学府，是学生成人、成 学、教育学、心理学等学科，几乎涵盖了人文社会学科的所 才的殿堂。绝不能狭隘地将高职教育理解为就是职业能 有门类。因此，思想政治理论课的内容关注的是人生的价 力培训 ，就是以培养 “才”为唯一 目标 ，而忽视对学生综合 值、人民的福祉、国家的繁荣、社会的进步与世界的前途 ， 素质的提高，忽视对 “人”的培养。否则 ，高