城乡结合部家庭英语学习环境类型调查及分类指导研究.docVIP

城乡结合部家庭英语学习环境类型调查及分类指导研究 〔摘要〕 随着市场经济体制改革的不断深入，下岗、外出务工，经商人员不断增多，社会家庭尤其在城乡结合部的家庭呈现多样化、复杂化的态势。相当一部分的家庭忽视了孩子的学习，尤其是英语学习，缺少科学的方法和具体的指导措施，这些学生的家庭学习环境堪忧。我校是一所地处城乡结合部的学校，学生880人，19个教学班，生源情况较为复杂。由于这些学生成分复杂，家庭生活习惯、综合素质存在差异，使这些学生成为学校的特殊群体，给学校教育、教学工作带来了新的挑战，了解、探究这些学生家庭英语学习环境状况，指导农民、进城务工人员、个体工商者等家庭教育既是建设和谐社会的需要，也是改进该区域的学校教育，使这些学生尽早融入学校大家庭需要。为此我们于2006年9月到2009年5月对本校学生的家庭英语学习环境进行调查，取得详实的数据，并做出几点建议与反思。 〔关键词〕学习环境 调查研究 分类指导 一、家庭环境是影响学生学习的重要因素 中学生的第一生活环境是家庭,而家庭环境和社会环境都是学校环境的延伸、扩大和补充。学生每天大部分的时间都在家庭中生活。优化家庭学习环境，对加强学习英语的重复率和扩大其运用范围，提高学生的英语水平有着十分重要的作用。“环境是影响人的身心发展的内容和水平的决定性因素” (《教育学》(梁廉玉、胡晓莺主编，1992年第1版P43)。《英语课程标准》基本理念之一“面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的教育是学校与家庭的结合”。因此，对学生的家庭英语学习环境的调查意义重大。 二、调查研究的目标与内容 我们希望通过调查研究，营造家庭的英语学习氛围，并通过英语教师对不同家庭类型的指导，改善这些家庭学生家庭教育环境，使学生英语学习在耳濡目染中，在日常生活中不断应用英语，整合各方面力量，使学生的心智得到健康发展。 我们将家庭学习环境分为软环境和硬环境进行调查研究。 （一）家庭软环境1、学生对英语课程的兴趣：2．家庭英语学习习惯3、家长的重视程度。 （二）、家庭硬环境1.学习场所2、学习辅助用具使用情况。通过详实数据、丰富的个案、图片、录像、学生座谈记录、家庭访谈记录、题组成员的感想、结论分类对家长进行指导。可通过发放宣传材料、家长学校、实物、资料展示等形式实现本调查结果的最大成果呈现。 三、调查研究的方法 1.个案法：对本校学生家庭英语学习环境开展调查研究，并在此基础上采取针对性策略，帮助家长更新家庭教育的观念和方法，提高家庭教育质量，全面优化一些特殊家庭子女的家庭学习环境，促进孩子身心的健康发展。 2.文献法：在搜集古今中外有关家庭教育的理论材料的基础上，有针对性地编发材料，加强理论学习，使家长更新教育观念，采取教育子女学习英语的最佳策略、手段。 3.问卷调查法：设计问卷，对学生家庭及学生本人进行调查，弄清学生类型的分布与家庭基本情况，了解这些家庭的经济生活状况、家长的文化程度、教育方式等，发现带普遍性的问题，在此基础上寻找解决问题的途径。 四、调查研究过程 我们于2006年9月到2009年5月对本校学生的家庭英语学习环境进行调查。2007年3月到2008年11月，我们对06级学生抽取239人进行重点调查，按.工人、农民、进城务工人员，下岗（无业）人员、个体工商户、其他（干部、教师、医生等）等六个类型进行调查： 家庭成分 选项 工人 下岗（无业）人员 进城务工人员 个体、工商者 农民 其他 人数 51 13 34 63 30 42 百分比 21.3 5.4 14.2 26.3 12.5 7.5 我们选择有代表性的个案，进行跟踪研究，通过观察对比、比较等手段检测研究成效。我们调查了本地城乡结合部家庭英语学习环境类型。调查、了解分析城乡结合部家庭英语学习环境类型，在调查过程我们还发现学生英语基础参差不齐，多数插班生以前一点也没学过英语，不可能一下子跟上有条理的、系统性的学习，面对英语他们一筹莫展，上课像听天书一样，课外又缺乏有效的辅导和良好的学习环境，学习兴趣渐渐地就没了，自然而然的成了后进生，这对孩子今后的学习非常不利，也对班级整体的学习环境造成影响。 我们还定期对所在实验班进行听课，了解学生在课堂学习情况。定期组织理论学习。每个阶段进行总结，撰写论文及调查总结，定期召开课题专题会议研究。 ２007年9月以来，我们对所调查的结果进行集中分类指导。 一是深入探索和完善教学工作。进行现场观摩，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训工作和课题科研水平，教师撰写教学论文，拍摄教学录像，进行样本编辑。撰写结题报告，编辑论文集。课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的