谈《小学作文教学》中的几点体会.docVIP

谈《小学作文教学》中的几点体会 　　目前作文教学现状不能令人满意,存在的问题比较多,导致学生的作文素质不高,大体上有以下几点: 　　一、作文雷同,内容千篇一律 ,不真实,空话连篇 ,表达的意思不完整 　　目前,作文教学普遍存在的弊端是：教师根据习作要求说题目,学生写作,随后教师批改,对作文的批改要从教师批改过渡到学生自己修改,只有让学生多读几遍自己的文章,才能动脑筋体会如何遣词造句如何表达完整的意思,这样学生从习作修改中会有更多的收获,学生的作文水平提高的更快。 　　针对上面的问题结合本人的教学实践可进行如下作文教学改革; 　　一、重视培养学生习作兴趣,使学生乐于表达 　　当前,小学生的阅读时间太少,除了学习几本课本以外,很少有时间阅读其他读物,这样不仅作文水平提不高,阅读水平也难以提高。指导学生多读书可以从读中学到“怎样写”,到了写作时自然而然的发挥了作用。 　　三、处理好“口语交际”与习作的关系 　　语文园地中都安排了“口语交际”,教师要根据口语交际的内容,有的放矢的教学,要尽可能地让每个学生都积极参与,人人都有锻炼的机会,在双向互动和多向互动中提高学生的口头表达能力,规范学生的口头语言,培养学生良好的语言习惯。 　　四、写好课后“小练笔 　　“小练笔”是提高学生作文水平的经常性的练习,有些课文后面安排了“小练笔”,这些活动要以学生自主练习为主,教师不要任意提出较高的要求也不能当做语文园地中的习作去对待。要让学生在生活中经常性的练笔,把它当做日常要求,鼓励学生把自己的所见所闻记录下来有利于习作水平的提高。 　　五、加强习作指导 　　学生习作中无话可说,无话可写常常因为平时素材积累不够。教师要引导学生通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材。让学生做生活中的有心人,逐步学会观察生活,不断充实自己的生活库存,日积月累的做好作文的准备,从而在作文时觉得心里有底,有话要说,有事要写。 　　六、努力养成自己修改作文的能力和习惯 　　学生习作完成后,可以让学生同桌之间相互交换阅读,学习对方习作的长处,体会对方在习作上哪些地方需要改？怎么改？为什么这样改？学生自改以后,教师应该跟上检查及时讲评。通过检查和讲评给学生进一步的指导,让学生形成自我修改的习惯和能力。我们不能平时不注意到学生习作时才去指导学生。只有在平常的教学中注意改正学生不好的语言习惯,学生作文上的毛病才会越来越少,他们的语文水平才能提高的更快。 - 2 -