用灵活多变的形式保持学生的阅读激情.pdfVIP

说文论道 l_ i l_拳警 … ?一-_÷冀黧鏊 馨囊。l|ll≯lll 孥 用灵活多变的形式保持学生的阅读激情 浙江绍兴市聋哑学~(312000) 杨柳岸 案例：教学 《苦柚》 第五步，对学生的阅读成果 ，大多即时作出肯定性 第一步，先让学生边读边思考课文主要描述了一 的评价 ，对最后两个阅读成果则作延时评价。 件什么事，弄清事情发生的时间、地点、人物，学生以圈 圈、点点、画画的方式 自己整体感知课文 内容。 反思 第二步，学生就课文的中的语言内容进行提 问：1． 一 、 在阅读教学的过程 中，教师往往采用导语渲染 伯父为什有些激动地要买十个柚子?2．卖柚予的小姑娘 情境的方式，调动学生的情趣 ，进入学习状态；接着采用 为什么对伯父说 “少买一点儿吧”、“把 家乡的柚子带到 主导手段引导学生阅读。在整个阅读过程中，有的学生 国外去应该买点好的、甜的”?3．伯父为什么说 “凭着你 始终保持着学习的情趣 ，学习效率高；有的学生开始时 这颗善 良的心、诚实的心，苦柚也会变甜的”?4．伯父为 劲头很足，遇到困难一时解决不了时就捧着书本发呆， 什么要全买下小姑娘的柚子?5．为什么伯父会发出意味 学习效率不高；还有的学生读着读着，思绪游离了文本。 深长的赞叹? 而在这节课的阅读过程中，学生始终保持着阅读的 第三步，小组代表带着 自学或互助学习的成果走 激情，就连平时常坐在那里充数的个别学生也同样参与 上讲 台向同学讲解，讲完后将 自己读懂的部分向其他 到互动中，在讨论中发表着 自己的见解，在互动中寻求 同学发问：1．小姑娘为什么把一百元钱还给伯5C72．苦柚 问题的答案，形成 了对课文主人公关好心灵的赞叹。课 子为什么会变甜?3．金钱为什么可以买到山珍海味、金 堂上灵活多变的阅读形式，把学生引到 自主学习的前 银珠宝，就是买不到高尚的灵魂? 台，发挥出学习主体的作用；宽松和谐的课堂气氛，促使 第四步，请学生走上讲台，或讲述 自己读懂的某一 学生轻松、愉快地进行理解、想象这一系列的思维活动。 段文字，或回答刚才同学的提问。在此时，教师不仅与 学生对课堂的阅读方式有兴趣就不易走神 ，把全部精力 其他学生共同做好听众，使讲解的学生获得心理上的 都倾注于读懂 《苦柚》而不去关注其他。 满足 ，更重要 的是抓住时机 ，自然而又切 中要害地提 出 二、新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本 问题 ，把 阅读 引向深入 ：1．“思柚病 ”实际上是什么病?2． 之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以 一 般讲，卖东西的都夸 自己的东西好，希望买主 多买一 教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积 些。可是 ，卖柚子的小姑娘 “郑重其事”地告诉伯父 自己 极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思 的柚子 “肉不多”，还 “有点苦”，这反映了小姑娘的什么 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这 品质?3．“苦柚子也会变甜”有什么含义?4．老华侨明知苦 个阅读片断交替使用了自学、合作、换位、交流这四种方 柚不好吃，却买了一筐，还要送给卖柚子的小姑娘一百 式，阅读方式的交替使用，满足了不同类型学生的求知 元钱 ，这是为什么?5．大家用 “惊奇”的 目光，“注视”这位 欲，学生真正成为阅读的主体。学生在 自主阅读、交流 海外归客。“惊奇”什么?6．“啧啧称赞”卖柚子的小姑娘 。 阅读感受的过程中获得 了快乐。 “称赞”什么?7．