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作业一：《DNA分子的结构》教学设计 杨元璋 湖北夷陵中学 教材、教法分析 本节内容由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构模型以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。 课文的编写顺序是先呈现DNA发现史，在发现史中逐步呈现出DNA分子的双螺旋结构模型。学生在此过程中，阅读能力和获取信息的能力能够得到锻炼，同时也可产生情感上的体验。随后，课文以简洁的语言概述了DNA分子的结构特点。这是本节的重点内容。课文最后安排了一个模型构建的活动，意在通过学生动手组建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。 在教学中，教师结合学生年龄特点，遵循认知的基本规律以及思维的发展规律，对授课内容顺序做适当的调整，在引导学生阅读材料，了解了DNA分子双螺旋结构模型的基础上，先鼓励学生自己动手组建DNA分子的结构模型，后引导学生自己分析、归纳出DNA分子的结构特点，教师作适当的引导、点评和归纳总结。这样，组建模型的活动就成为探究的过程而非对结果的验证。 学法分析 对于高一年级的学生来说，DNA是非常抽象的，限于经验的不足，学生难以将课本文字材料和老师的语言叙述转换成形象的图景。所以，本节课中学生的学习和思维过程应当从感官具体起步。在学习过程中，学生首先在构建模型的基础上建立起对DNA分子形象直观的认识，进而通过观察、思考，由现象到本质，认识DNA分子的结构特点，最后在老师的引导下将之系统化，使学生对DNA的认知由感官具体经抽象规定后上升到思维的具体。 教学目标 1.学生能够描述DNA分子的结构，并阐释其结构特点； 2.学生能够动手制作DNA分子双螺旋结构模型； 3.学生能够认同锲而不舍的探索精神，能够认识到严谨的思维在科学探索中的重要作用。 教学重点 1.DNA分子结构的主要特点 2.制作DNA分子双螺旋结构模型 教学难点 DNA分子结构的主要特点 课时计划 1课时（说明：本节内容《教师教学用书》建议2课时，第1课时完成主体内容的教学，第2课时用于主体知识的应用和细化。本节课完成第1课时的教学任务。） 教学过程设计 本节课的教学过程力求符合学生的认知规律，采取从形象直观到抽象概括的教学思路，学生经历的是从感官具体到思维具体的认知过程。 在教学过程中，通过学生自己动手制作模型，借助模型发现DNA分子的结构特点，教师对学生的认知过程辅以恰当的引领和指导，充分体现学生在学习中的主体地位。 （表：教学过程） 过程 目标 学生活动 教师活动 明确主题，简短对话，调节课堂氛围。 通过阅读、思考、答题，培养学生的阅读能力、获取信息的能力以及表达能力。 培养学生的动手能力、观察能力、与他人合作的能力以及表达能力。 通过开放性的问题，培养学生的思维品质。 帮助学生形成关于DNA分子结构的知识体系，以及继续探索的学习习惯。 开启学生的想象力，使学生对DNA分子的探索欲望延续下去。 养成良好的习惯。 进入第一环节 学生阅读DNA发现史； 完成学案学习环节1中的思考题并作回答准备。 进入第二环节 学生分小组组建DNA分子双螺旋结构模型； 在组装过程中积极思考问题，进一步认识DNA； 以小组为单位，展示自制的模型，小组间互评互纠。 进入第三环节 学生以思考题为思维导向，自主研究模型； 绘制并展示DNA分子结构平面图； 师生共同归纳总结DNA分子的结构特点。 第四环节 回忆旧知识，展开想象力。 第五环节 整理学习用品 导入课题； 指导学生阅读有关沃森、克里克探索历程的材料。 结合第1小题，综述脱氧核苷酸的结构和种类，完成第一部分（DNA分子的结构单位）教学任务； 结合第2、3小题，转入第二学习环节。 评价学生制作的模型； 鼓励学生进一步发现DNA分子的结构特点 利用投影，解决“DNA双链反向”的难点 展示学生绘制的平面图，学生对DNA分子平面结构的认识得到定性。 完成第二部分（DNA分子的结构特点）教学任务 引导学生进一步探究 对于第1题，教师引而不发，开启学生的想象力。 借助第2题，复习旧知识， 布置课后练习 板书设计 DNA分子的结构 一、DNA分子的结构单位 一分子磷酸 1、脱氧核苷酸 一分子脱氧核糖（五碳糖） 一分子含氮碱基 2、脱氧核苷酸的种类 二、DNA分子的双螺旋结构 1.两条脱氧核苷酸单链反向平行盘旋 2.脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架 3.碱基以氢键相连互补配对（A—T、G—C） P D A G T C D P T D P A D P G D P C