信息技术集文字、图像、视频等于一身,是一种全新的教学手.docVIP

 信息技术集文字、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段。将信息技术引入体育课堂 ，改变了传统教育过程模式及分析问题的思路，达到了事半功倍的效果。但它的运用改变不 了体育课是“是以身体练习为主要手段”的体育教学实质。因此，体育教学与信息技术必须 进行科学合理的整合。 　　 　　1 体育课与现代信息技术的整合是大势所趋，具有极强的 可操作性 　　 　　体育课与现代信息技术的有机整合是时代发展的需要。当今社会，多媒 体技术日新月异，信息技术和学校课堂的结合已经是“至今已觉不新鲜”，很多学科取得了 不错的教学效果。体育教学似乎还停留在原来的传统教学方法上，所以，体育教学也应该与 时俱进，积极有效地走近信息技术，来一次勇敢的教学探索。其次，体育课与现代信息技术 的整合可以帮助我们解决原先许多的实际教学困难。体育教师会因为自身专业的限制，有些 示范动作的处理或许会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好地弥 补这方面的缺憾。再次，教师年龄、身体等各方面的因素，也有可能会影响到一些教学细节 的实施，这也同样要求有相应的教学手段的补充。所以，体育教学和信息技术的结合已经是 水到渠成，甚至说已经迫在眉睫了。 　　 　　2 体育课与现代信息技术整合的实践与效用 　　 　　2．1 激发学习兴趣，满足学生的心理和情感需要 　　新课程要求在体育与健康 课教学中必须重视学生的心理需求，体现“以学生发展为本”的理念，新的课程标准关注的 核心是满足和重视学生的情感体验。大部分学生对体育运动，对力与美都有一种心理上的崇 拜，利用网络上丰富的信息资源，学生就可以直观地感受到体育运动给他们心灵的震撼，感 受到运动员顽强拼搏的作风。教师还可以通过网络信息创设与教学内容相吻合的教学情境 ，使学生身临其境，受到感染和启示，激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学 习优势。在三步上篮教学中，我通过网络搜索了一些NBA运动员三步上篮的精彩视频，处理 后组织学生观看，当他们看到有节奏的上步、自然优美上篮动作、漂亮地打板入网，产生一 种强烈的愉悦感和美感，激发了学生对三步上篮技术学习的欲望，精彩的视频剪辑让学生更 加直观的感受到篮球运动给他们带来的美感，较好的激发了学生的求知欲。同时，在教学中 注重学生主体地位，而教师则更多的起到“导”的作用，这样以来，就能够促进学生对知识 的认识和理解，拓宽其思维，提高学生的观察能力。 　　2．2 信息技术是师生互动性充分 发挥的最佳操作平台 　　教师和学生间的双向交流，有利于培养学生自主、合作、探究的 能力。体育教师做某个示范动作往往能引起部分学生对体育课的直接兴趣。但是个别学生怕 吃苦、不愿活动，想通过正常的课堂教学是很难达到激发他们兴趣目的。在教学实践过程中 ，学生对实心球课很不感兴趣，再加上对教师讲解的技术要领不理解，在练习中不能按照技 术动作要求认真练习，直接影响课堂练习效果。于是，我把课上要讲解的动作要领、分解动 作、完整动作制作成课件，存放到教师机共享盘中，让学生参照老师教授的“网上邻居”共 享文件操作方法，复制到学生各自的计算机中，然后运行该课件，认真阅读。结果很多学生 主动向我请教“超越器械”的意义，用手指拨球的效果等。这样，学生带着问题再进行实践 课探究时，多数人都能按照技术动作要领认真投掷，他们了解了投掷技术的原理，也了解了 如何欣赏投掷项目的比赛，大大优化了课堂教学的效果。 　　此外，学生通过教师课堂的 讲授、自己的实践，掌握了体育与健康的理论知识、技能。我校自从建立校园网以来，我指 导学生登陆相关网站，查找学习体育知识。课余时间学生利用网络观看一些高水平的体育赛 事，收集体育知识等，大大丰富了学校课余活动的内容，出现了大批的“球迷”“田径迷 ”“体操迷”，如此，培养了学生自觉地学习体育知识、技能，且能有序地进行科学锻炼身 体，并为终身体育打下了基础。 　　2.3 掌握信息技术，解决了教师的实际困难，让教师、 学生受益匪浅 　　良好的观察能力是学生学习的基本功，当学生具有这种能力以后，我们 体育教师让学生观察什么呢？教师正确、优美的示范，能够帮助学生建立正确的视动表象。 体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运 动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如人意的现象，若运用信息技术则会使这样的问题 变得较简单。掌握信息技术将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创 新经验，这些仅靠教材和教辅用书是不够的，必须借助信息技术。因专业所限，我对体操的 了解、掌握有限，在纵箱分腿腾越的教学中，通过网络查阅相关资料，然后对网上所收集到 的文字、声像素材应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学 课件，让学生观