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关于中小学生问题意识培养的新思考?????????????????? 【字体 大 中 小】? 作者：苑青松??2009-09-07??来源：《教育学术月刊》 第 1 页? ??? 关键词：中小学生　问题意识　现状　原因 ??? 创新是一个民族的灵魂，是人类发展的基本动力。而创新人才培养的起点是问题意识的培养，所以培养学生的问题意识就成了时代发展的必然要求。义务教育课程标准从现代社会对人才的基本要求出发，特别强调培养学生批判创新精神，而传统的教学模式往往使学生缺乏质疑批判能力。新课程改革以后，许多教师改变了教学理念，“倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的新理念。[1]但是，在学生问题意识的研究方面，以往的研究大多只是局限于提问设计、学生参与方面，而忽视学生个体的思想态度和学习策略等内部因素的研究。所以，本文作者试图从内外因素结合的角度研究这一问题。 ??? 为此，笔者对河南省周口市第四、第七、第十中学和周口市六一路小学、七一路二小各年级随机抽取一个班，每班40人进行调查，对840名学生分别进行问卷调查。问卷调查的回收率为100%，有效率为97.8%。在问卷调查的基础上，结合有关资料和相关研究，又分类进行了一种并非严格统计学意义上的定量定性分析。本文在参考此相关数据和分析的基础上，对中小学生问题意识观存在的问题及其原因、对策进行了理性的分析思考，以期抛砖引玉，希望能给新课程改革提供一些有益的参考性意见。 ??? 一、中小学生问题意识的现状 ??? 早在两千多年前，孔子就说过“疑是思之始，学之端”，认为“不愤不启，不悱不发”。[2]朱熹也说过，“读书无疑者，需教有疑”。[3]所谓问题意识，“是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。”[4]但是，由于我们在教学方面还存在影响学生问题意识培养的因素，所以学生问题意识观念还存在模糊意识甚至严重的认识缺陷。 ??? 从调查来看，94.5%的学生愿意提问，喜欢启发式教学。然而，在课堂上却只有40.1%的学生愿意回答问题，40.3%的学生愿意在课堂上向老师提出问题。在问题的认识方面，70.3%的同学认为提出问题比回答问题更难更重要。66.8%的学生认为自己可以发现到学习中的问题。56.8%的学生认为同一个问题会有不同的答案，对同一个问题有55.7%的学生常常有和他人不同的看法。这说明有相当多的学生不相信自己能够发现问题，将近一半的学生存在从众心理，问题质疑批判能力不高。在发现问题方面，83.9%的学生由老师提出思考性问题，这说明而老师还没有真正进入培养学生问题意识的角色。有29.3%的学生认为在和同学讨论中能发现问题，33.5%的学生在老师课堂讲解中能发现问题，说明在课堂教学中，问题情境的创设很重要，同时也说明了我们的学生自主性思考、发现问题的能力欠缺。 ??? 同时，通过调查发现，小学生比中学生更愿意在课堂上提出问题。从小学五年级到初中二年级学生对启发式教学持赞同意向的比例依次是93.7%、84.6%、76.5%；在课堂上愿意回答提问的学生比例分别是89.7%、81.9%、50.3%、45.8%，明显呈现递减态势。说明学生的好奇心、求知欲有减弱倾向，当然这和学生的生理发展变化、个性不稳定也有关系，但更说明我们老师要根据学生身心发展的特点进行教学，来培养学生的好奇心、求知欲。在学习成绩差异方面，成绩好的学生能在课堂上提出较多的问题，成绩好的学生对听不懂的问题要求老师再次讲解的占83.5%，而成绩差的学生只占51.6%。这就需要老师因材施教，教学方式采取多样化，以照顾不同特点不同层次的学生。 ??? 二、中小学生问题意识现状的原因分析 ??? 调查问卷所反应出来的种种问题不能不引起我们的深思，是什么原因导致我们的老师问题意识的淡薄，是什么原因导致我们的学生随着年级递增而问题意识认识越有缺陷呢？这不能不让我们思考。 ??? 1.传统的教育环境使学生失去了问题意识培养的土壤。在传统的中国社会中，社会组织形态呈现稳定性状态，社会主体是单一而非多元的，极少之间发生横向的竞争。没有竞争，就不需要创新，也无需培养问题意识。所以，人们只要遵守以往的方法和经验就可能温饱自足。与之相适应，在教育上就必然体现出去遵循祖制的文化氛围。所以学生只能绝对服从，盲目崇拜，对师长们的言行以及经典书籍的解释都要做到深信不疑。这种机械保守的教学方式表面上是对传统文化的传承，其实淹没的就是创新精神。 ??? 而在向现代化迈进的今天，我们仍然没有给学生问题意识创设良好的培养环境。现代社会是受技术理性支配的社会，人们往往追求科学的准确性、效率性，常常以数字量化作为评价行业优劣的标准。学校教育处在这样一种社会舆论的笼罩之下，就使得无论是教育决策管理者，还是老师、家长，都必