创新在数学教学中的研究与实践.docVIP

创新在数学教学中的研究与实践 和舍中学 李育渊 创新——指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的任职与行为的过程和结果的活动。或具体，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。而创新能力指人在顺利完成以原由知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。创新能力具有综合独特性，和结构优化性等特征。遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提，它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平；环境是人的创新能力和提高的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情；创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制知识经济居于主导地位，知识的创新、传播和应用，成为经济发展的最基本资源和生产的最核心要素著名数学家华罗庚：如果没有创新精神，不去探索新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总会落后别人一步，要想超越别人，非有创新精神不可。创新的关键是人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮这就要求在实施素质教育的过程中要研究和解决好如何培养学生的创新意识，创新精神，创新能力和创新技能的问题。要具备系统、完整的数学专业知识一定的心理学、教育学知识要具备必要的美学知识相关的基本法律知识及多媒体信息技术知识。学科知识相互渗透、相互结合数学教师要适应这一发展趋势,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围,而应该多方面吸取其他学科知识 3、温暖学生的心灵。 一位教育专家说过：“没有爱，就没有教育。”。爱是尊重、是理解、是一种鞭策、一种激励。尤其是在家庭中缺少温暖和关爱的学生，老师那种母亲兼朋友的关爱，恰是打开学生心结的钥匙。 三、精心设计富有创意的教学模式。 长期以来，课堂教学一般分为课堂传授和作业练习两大板块，常常是“填鸭式”教法讲授，再进行“一刀切”、“放羊式”的作业练习，造成了“课堂组织单一，作业效果大同小异，学习气氛沉闷”的局面。事实证明，这种封闭式教学模式已不能适应现代教育发展的需要。要培养出有创新能力的学生，改变这种教学模式势在必行。 新一轮课改提出：课堂设计要精心安排，从创设情景，激发兴趣开始，并在教学过程中，丰富学生的形象思维，使学生头脑中形成表象，产生学习欲望。充分运用艺术语言、实物、图片、投影和录像、计算机多媒体的声光电以及网络等现代教学手段，打破四堵墙内读列书的教师一张嘴、一支粉笔、一本书的局限性，以取得良好的教学效果。同时，教师要带着学生走出小教室，走进社会大课堂，开展研究性学习，综全性学习。要让每个学生的音乐、舞蹈、体育、美术以及无数个人兴趣潜能发挥出来，使人尽其能，充分发挥学生的主观能动性。 四、教师要营造民主、和谐的教学氛围。 教育家陶行知先生说：“创造力最能发展的条件是民主。”教师在教学中就应注意营造民主、和谐的教学气氛，让学生在一个和谐、宽松的环境中，能充分的打开思路，发挥创新的想象，进入轻松有趣的学习氛围，这样会使课堂教学变得融洽、生动、高效、充满创造的活力。这就要求教师要尊重学生个性，因才施教，善于挖掘学生的创新潜力，引导孩子大胆提出自己的见解，鼓励标新立异，大胆创新，对于有创意的“提问”、“作业”、应给予充分的肯定。反对旧传统教育中的：“满堂灌”、“反复练”、“以教本为中心”的落后教学方法，以讨论式、启发式、探究式、合作式学习方法为先进方法，只有这样，学生的创造力才得以充分的发挥。例如：在一节“图形的初步认识”的复习课上，我先让每个学生用纸折好一个物体，然后让学生从不同的角度去观察这个物体，分别画出它的平面图，而后小组讨论：看谁画得对？选派代表作演示，给他们创设了一个人人成功的机会。可见，在民主合作氛围中，充的发挥了学生的想像力和创造力。 五、积极开展丰富多彩的课外活动培养学生的兴趣。 兴趣是成功之源，兴趣可以创造出人间的奇迹。要培养一个有创造力的人才，应注重早期教育，而真正的早期教育的关键就是助长孩子的兴趣和热情。学生的想象力发展趋势是：由无意想象发展到创造想象。学生的想象异常活跃大胆，常令人惊叹不已。教师应充分肯定学生，参与其中，使之兴趣得到充分释放。给孩子一片自由的天空，让想象展翅飞翔。兴趣虽是一种非智力因素，但对智力发展有着深远的影响，良好的兴趣是学习的原动力，是创新的源泉。正是因为有这份兴趣，才能激发起学生强烈的求知欲和创造性力，才能造就新型的现代创新人才。 在培养学生的学习兴趣，发展学生的个性特长等方面，课外兴趣小组活动起着课堂教学所不能替代的作用。通过组织学生参观美术作品展览、书法比赛、生活知识竞赛、校园-乡村-大自然写生等活动，使学生有了充分发挥自己的创