初中学生英语厌学的原因与对策研究结题报告.docVIP

“初中学生英语厌学的原因与对策研究”结 题 报 告 海南白驹学校 唐玲芳 一、课题提出的背景及意义 （一）课题研究的背景几年的初中英语教学中，经常听到学生说“讨厌英语”、“学不了英语”、“一看到英语试卷就烦”等等直接放弃学习英语（二）课题研究的理由和意义 1有助于。转变学生的学习，由“学”转变为“学” “乐学”2、有助于学生形成良好的学习能力和习惯，促自主性人格的形成。3、有助于有助于符合课程改革的需要，提高学科的中考成绩。 二、课题界定及（一）课题界定：1、：2、： 厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起着消极的强化推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境的改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。 、（二）理论依据建构主义理论人本主义教学理论建构主义理论：基于皮亚杰所创立的关于儿童认知发展理论。强调个体的主动性在建构认知结构过程中的关键作用。他们认为：学生对知识的“接受”只能通过他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，是学生主动的行为，学习者要对外部信息做主动的选择和加工。教师的作用实际上只是在促进学生自己建构知识而己。 人本主义教学理论：由罗杰斯以存在主义哲学和人本主义心理学为基础提出。他认为：人类有一种自我主动学习的天然倾向。人天生就有好奇心、寻求知识、真理和智慧以及探索秘密的欲望，学习过程就是求知或学习的潜能自主发挥的过程。因此，人的学习以自主学习潜能的发挥为基础。罗杰斯还指出，如果在教学中让学生自主地选择和确定学习的方向和目标，自己提出问题，自己发现和选择学习材料，并亲身体验到学习的结果，这将收到最好的学习效果。最好的和最有效的学习不是学习静止的知识，而是学会如何学习。要想学会如何学习，必须注重对学习过程的学习，而要想掌握学习过程，就必须认真地参与学习过程。 （一）研究目标：（二）主要研究内容： 四、课题研究的方法 1、观察研究法。通过此方法了解学生研究前后的变化，为研究提供依据。 2、调查研究法。通过问卷调查，个别交流，小型座谈会等方式了解前后学生的。为确定及有效参考和评估。 为了更好掌握每个学困生的情况，我为他们设计了个案研究档案，以便能随时查找学生信息，及时解决学生出现的影响他们学习的问题。 为了进一步了解学生的心理，我采取了随时随地谈心的方法，及时帮助他们解决心理困惑，并在谈话后认真记在自己设计的表格中，以便随时了解他们的思想动态。 从问卷调查的结果来看，阻碍学生学好英语的两个主要的方面是单词和对英语的兴趣不够。 4、文献研究法。资料文献查阅、整理。了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 、行动研究法。在教学实践中运用一定的进行教学，学生的，观察、对比效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 1、申报阶段（20年月－月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。 2、准备阶段（20年1月－月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、访谈等方法了解。3、实施阶段：（20年月－20年月）：教学实验过程中不断观察、对比效果，并根据反馈的问题，调整方案，继续深入研究 第二、充分发挥教师集体的力量，互相学习。同时从教师的自身素质入手，努力改变以往的比较陈旧的教育教学方法，主动与学生交流，谈心，找准教师自身存在的问题，以便对症下药。在教学中一切以学生为中心，努力改革教学内容，课堂上注意让学生提倡自主意识、参与意识和竞争意识，主张学生的个性张扬。努力开放教学过程，使学生的学习兴趣得以提高。运用多媒体等多种教育教学手段，设计比较灵活、多样的、新奇、兴趣盎然的教育教学方法，刺激学生的感官，让他们体味到学习英语的乐趣，从心理上解除他们对英语的畏惧，从自身彻底解放自己，为本课题的下一步的研究扫清障碍，奠定基础。例如：在教学中，尽量让这部分学生有展现自己的机会，在上课的过程中，故意设计一个或几个适合他们程度的问题让他们回答，让他们尝到学习的乐趣和胜利的喜悦。 第三、依据因材施教的理论，为每位学生依据自身的实际情况，制订切实可行的阶段性学习计划，并督促其认真实施。起初的计划要偏低一些，然后在完成先前计划的基础上，再制订相应高一些的计划。由于英语不好学的思想在他们的脑子中的地位有时会根深蒂固，在这个时候，教师就对他们有松有紧，时刻防范他们厌烦英语这种情绪的反