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利用信息技术提高小学生的写作能力 朱晓蓉 摘要：如何用好小学阶段的信息技术软件，并且通过这些软件帮助学生学习，成为他们很好的学习工具，特别是能给学生的写作带来哪些变化是至关重要的，一方面可以提高写作效率，另一方面也可以提高学生学习信息技术的兴趣和能力。小学从四年级开始学习信息技术这门课，最先学习的应用软件是“Word”,学好、用好“Word”软件是提高学生写作能力的基础和基本技能，可以很好把语文学习结合起来，激发学生写作热情，提高写作效率，甚至可以通过网络获取更多的写作素材和通过写博客等方式提高写作的能力 。 关键词：信息技术 写作 2001年教育部颁布的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这段话给我们信息技术教学指出了明确的教学目标。在课程改革的新理念下，学生学习信息技术不是单纯为了这门课程的学习，而是为了让学生通过掌握信息技术手段更好的学习其他知识，为学生的终身学习奠定基础。 一、应用信息技术提高学生写作能力的意义。 自从小学开设信息技术课以来，学习的内容基本上是应用软件也就是工具类的，如何用好这些软件并且通过这些软件帮助学生学习，成为他们很好的学习工具，特别是能给学生的写作带来哪些变化是至关重要的，一方面可以提高写作效率，另一方面也可以提高学生学习信息技术的兴趣和能力。小学从四年级开始学习信息技术这门课，最先学习的应用软件是“Word”,学好、用好“Word”软件是提高学生写作能力的基础和基本技能，可以很好把语文学习结合起来，激发学生写作热情，提高写作效率，甚至可以通过网络获取更多的写作素材和通过写博客等方式提高写作的能力 。 “兴趣是最好的老师。”这些话说明了兴趣的重要性。学生一旦有了作文的浓厚兴趣，就能形成最佳的学习状态，满腔热情地参加作文训练，享受写作的快乐。同时也能将所学到的信息技术知识运用到写作中来。比如现代信息技术融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势和直观、形象、生动的突出特点，能最大限度地激发学生写作的积极性和主动性。我们要把多媒体的这些优势和特点运用到写作教学上，可以精选学生感兴趣的视频材料或图片，用鲜活的画面和良好的音响刺激、调动学生感觉器官，激发学生的写作兴趣和爱好。 二、利用网络平台拓展学习资源。 写作需要素材的积累，而素材主要来源于生活和观察。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源。在电脑教学中，特别是“WORD”教学过程中，我不是单纯的练习打字和文字编辑，而是结合学生的语文学习，设计“WORD”教学，比如四年级语文教学中的有一篇关于“自然风景“的作文练习，我结合这一语文要求，在信息课中要求学生们先把自己到过的旅游风景区的特点描述出来，然后再到网上去搜素所去过的风景旅游地，看看网上的描述与自己描述区别在哪里，看看自己的观察点是否有特点，是否能唤起别人想看你所写文章的欲望。通过这一比较，学生就能感受到自己作文中的不足，我认为学生的自悟对学习会产生很大的影响。 在练习“WORD”过程中，我都和语文老师进行沟通，将语文写作中的要求放到电脑课中来实践和编辑，学生的作文放在班级的平台上交流、互评，同时要求学生们将自己的作文插入图片做成小报形式，这样的练习不仅让学生们感到有趣，同时感觉在电脑课中学到的“WORD”软件确实是以很有用的软件，可以帮助他们日常的学习，学习起来也不感觉到困难。 再比如把阅读教学和写作教学结合起来。关于名人描写的语文单元，写的人物有邓稼先、闻一多、贝多芬、、孙权等等。学生可以利用网络的优势快速的将这些名人进行了解和历史事件的阅读，从网络上他们可以收集了大量的信息，中国、世界的历史名人传记、世界上杰出人物的少年时代、名人传、体育影视名人故事等都成为捕捉的对象。网络上的图片、音像资料应有尽有，学生经过阅读、筛选后一一获取；通过在网上学习，学生也逐步从中学会从实际生活中捕捉细节，反映身边的同学或其他人物故事。 三、利用多媒体课件让学生。”软件中的“审阅”标题栏中学会相应的“批注”和“修订”。这样学生不仅可以保