“圆柱的表面积”教学实践与反思.pdfVIP

圆‘‘柱的表面积’’教学实践与反思 口杨武 昌 张美华 教材简析：“圆柱的表面积”(人 模型进行解释与应用的过程，并根据 有一个侧面。要知道用多少硬纸板，只 教版义务教育课程标准实验教科书 课堂教学的实际调整教学思路。 要把两爪J芪的面积加上侧面积，就知道 数学六年级下册)一课，教材先提出 教学过程： 制作这个圆柱所需的硬纸板面积。 “网柱的表面积指的是什么”，让学生 一、问题引导，激活经验 生2：要计算制作一个圆柱用多 在交流中逐步理解圆柱表面积的含 师 ：我们学过哪些图形的表面积 少硬纸板 ，关键是要知道计算侧面积 义。然后安排了让学生将圆柱模型展 计算? 的方法。 开，看一看展开的面是由哪几部分组 生1：长方体 、正方体。 生3：求做一个圆柱需要用多少 成的，把它们标出来等探究活动，目 师 ：学习哪个图形给你的印象最 硬纸板，就是要求这个圆柱的全部面 的是让学生经历实验研究 ，建立数学 深刻? 积是多少。 模型的抽象思维过程 ，发现网柱的表 生2：长方体。 (教师巡视， 并参与一些小组活 面积与已经学过的图形面积之间的 师：能具体讲讲吗?(投影出示长 动， 大约三分钟后，组织反馈交流。) 联系，从而得到圆柱的表面积的计算 方体。) 师：下面请各小组同学按刚才的 方法 ，使学生在理解数学知识 、掌握 生3：计算长方体的表面积是求 汇报交流， 动手操作探究如何计算做 技能的同时 ，在思维能力、情感态度 长方体6个面积的面的总和，推导的 这个圆柱一共需要多少硬纸板 。 与价值观等方面得到发展。 过程给我留下了深刻的印象。 1_弓I导思考： 学情分析与教学设想：对于圆柱 师：说得真不错 !还有不同的想 (1)沿接缝 (圆柱的高)剪开 然 ， 表面积的知识 ，学生不是一张 “白 法吗? 后把它的侧面展开 。 纸”。有的学生可能已经从数学课本 生4：因为正方体的6个面都是相 (2)观察这个网柱侧面展开后是 I：T~T--@ ，加之在 “圆柱的认识” 等的正方形 ，所 以在计算它的表面积 一 个什么网彤。 巾也有了一些体验和感悟，个别学生 时 ，只需要先算出1个正方形的面积 ， (3)这个展开 的 形的长 、 宽 在课外学习中已经知道一些圆柱表 然后冉乘6就可以了，这一点给我的 与圆柱有什么关系 。 而积的计算方法。但是即使学生知道 印象比较深刻。