“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与思考.pdfVIP

鼋争试 周刊2010年第11期 “学案导学教学模式在 中职数学教学 中的实践与思考 张海燕 (江苏省武进职业教育中心校 经贸部，江苏 常州 213161) 摘 要 ：“学案导学”是指 以学案为栽体 ，以教师的指导 转变 ，对学生学 习能力提出了更高的要求 。 《高 中数学课程标 为主导 ．学生的 自主学习为主体 ，师生共 同合作完成教学任务 准》明确提 出 “倡导积极主动 、勇于探索 的学 习方式 ”、“注重提 的一种教学模式 ，该教学模式主要包含设计学案 、课前尝试、 高学生的数学思维能力”、“发展学生 的数学应用意识 ”、“体现 课堂探 究、课后拓展 、教师心语等环节。它倡导的是 以教师讲 数学的文化价值”。 学‘案导学 ”教学模式 ．重视学 习的过程 ， 授为主 的传统的教学方式向学生 自主学习、主动学习的科学 强调学法指导，能够更好地培养学生学会探索、学会合作、提 学 习方式的转变 。是新课程改革 “以学生为本”教学理念的具 高解决问题的能力，使其感受到人文关怀 ，体验学习的过程和 体化 。本文对其在数学教学中的应用进行 了具体探讨。 乐趣 。 关键词 ：学案导学 自主学习 合作探究 二、实施过程 开展 “学案导学”，其实施过程基本可 以分为 以下环节 (如 “学案导学”是指 以学案为载体 ，以教师 的指导为主导 ，以 下图所示)。其 中课前的学案设计及课 内的 “导学”过程是其关 学生的 自主学 习为主体 ，师生共 同合作完成教学任务的一种 键部分。 教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探 究、课后拓展、教师心语等环节 。它倡导的是 以教师讲授为主 课 前 课 内 ‘ 课 外 的传统的教学方式向学生 自主学习、主动学习的科学学习方 明 课 预 探 知 拓 当 巩 课 名 式 的转变 ，充分体现 了 “教为主导 、学为主体 ，学会与会学 ，个 学生活动 确 前 习 究 识 展 堂 固 外 言 性发展与全面发展 ”相统一 的教学理念 ．是新课程 改革 “以学 (主体) 目 尝 检 问 链 练 练 小 拓 警 生为本 ”的教学理念 的具体化。 标 试 查 题 接 习 习 结 展 句 一 、 实施背景 设 新 创 帮 精 组 ．评 反 1．新课程改革 “以学生为本”的教学理念 的呼唤 教师活动 计 课 设 助 讲 织 价 馈 传统 的教学模式一般从教师教的角度设计教案 ．在课堂 (主导) 学 导 情 建 点 自 激 矫 实践中以教师传授知识为主 ，常采用 “满堂灌”，这种教学模式 案 入 境 构 拨 学 励 正 表现为重教师轻学生 ，重教法轻学法 ，重提问轻思维 ，重结果 轻过程 ，重知识传授轻能力发展。这种教学模式往往忽视了作 “学案导学”教学模式 图 为独立个体的学生在课堂教学中的多种潜 能，其结果是学生 1．课前 ：学案设计的 内容及要 求 的学习积极性不高 ，教师要学生学 ，学生学不会 ，甚至不愿学。 学案是 “学案导学 ”教学模式的载体 ．学案设计 的质量直 新课程改革正视了这个 问题 ．呼唤突破原有的传统教学模式， 接关系着 “学案导学”的成果 。一般而言，学案往往包括学 习目 把课堂还给学生，把主动权还给学生。