《原子结构元素的性质》教学设计与反思及学生评价.docVIP

《原子结构与元素的性质》设计分析教材本节课是在必修2第一章《物质结构 元素周期律》, 选修3第一章第一节《原子结构》基础上进一步认识原子结构与元素性质的关系。在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素性质的关系，为后阶段学习元素周期律和分子结构奠定了基础。尽管本节内容比较抽象，学生学起来有困难，但教科书在内容编排上注重了由易到难层层深入，能够激发和保持学生的学习兴趣。 ? 教学环节 活动时间（大约） 教学活动 ? 设计意图 教师活动 学生活动 复习必修2中的元素周期表和元素周期律的相关知识 ? ? 引入 ? ? 1min 在必修2中我们已学习了元素周期表和元素周期律的相关知识，现在回顾一下：元素周期表的结构如何？ 周期表有7个横行18个纵行，分别叫做周期、族。18个纵行分为16族：7个主族、7个副族、1个第VIII族、1个零族。 通过复习回顾已学知识引入新知识，是一个由已知到未知的过程，可以达到温故而知新的目的。 ? 提问 ? 1min 元素的原子结构与元素在周期表中的位置有什么关系？ 周期序数等于原子核外电子层数，主族序数等于最外层电子数。 ? 提问 ? 1min 元素原子核外电子的排布有何特点？ 元素原子的最外层电子数重复1~8的周期性变化。 ? ? ? ? 激疑 ? ? ? 1min 主族序数等于最外层电子数,那副族元素呢?其序数是否也等于其最外层电子数呢？ 副族元素的族序数跟核外电子的排布有关吗？ 跟哪一部分有关呢？ 这涉及到元素价电子的问题。 思考后回答： ? 不等。 ? ? 肯定有关系。 思考 设置疑问激起学生的求知欲望，引起有意注意，开启思维。 ? ? 价电子数与族序数的关系 ? ? ? ? 设置情景 ? ? ? ? 10 min 请根据构造原理写出1~36号元素的电子排布式，探究价电子数与族序数的关系。 提示：什么是价电子？可以参考教材第15页“科学探究”第2题的内容。 学生按要求写出1~36号元素的电子排布式，并通过探究得出结论：价电子数等于族序数。（第VIII族、IB、IIB族例外。） 设置问题情景让学生进行探究讨论，提高学生的逻辑推理和总结规律的能力。 此问题的设置为下一个知识点埋下伏笔，分散难点。 ? ? 元素周期表的分区 ? ? 分析讲解 ? ? ? 6min 观察哪些纵行的价电子的能级符号相同？ 在此基础上把元素周期表分为5个区：s区、d区、ds区、p区、f区。 （要求学生讨论教材“科学探究”的第3题） 观察并回答 ? ? ? ? 分组讨论交流、探究 ? 突破难点，理解新知识。 ? ? 通过探究进一步从本质上理解元素周期表的分区。 ? 元素的原子结构与元素周期表结构的关系 ? ? 引导 ? ? 8min 引导学生对教材中的“科学探究”的问题进行讨论探究，总结元素的原子结构与元素周期表结构的关系。 ? 分组讨论交流、探究 通过讨论交流进一步理解元素的原子结构与元素周期表结构的关系。 ? ? 小结 ? ? 4min 在学生讨论交流的基础上，总结归纳出元素的外围电子排布的特征与元素周期表结构的关系。 师生共同完成附表1 总结归纳明确本节课的学习重点，完成一个完整的科学探究活动过程。 ? ? 练习 ? 10 min 让学生做练习，然后提问检查完成的情况，再讲解。（纸笔评价中的课堂练习） 做练习题 及时反馈学生理解和掌握新知识的情况。 ? ? ? ? 布置作业 ? ? ? 3min 探究：（1）为什么元素周期系中的周期不是单调的？试用构造原理加以解释；（2）元素周期表的区与族存在着什么样的关系？ ? 课外探究活动 通过练习巩固新知识。根据完成作业的情况了解学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到教学目标。 教材第24页的习题中的第1、2、5、6、9题 课内作业课后完成 七、本教学设计的特点1、重视新旧知识的密切联系。2、简明扼要，抓主线。3、学生探究活动为主，教师讲解引导为辅。4、突出重点，突破难点。八、教学反思???? 原子结构与元素的性质是中学化学重要的基础理论，是整个中学化学教材中的重点内容。教材内容较抽象，理论性强，在教学过程中要注重学习方法的指导，做到“授之以渔”。与原教材相比较，原教材比较注重知识的传授，强调接受形学习；新课程强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因此，在实施教学的过程当中，应该创造一切条件让学生主动参与知识探究的全过程 ，对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的科学素养 ?学生表现性评价：??? 表现性评