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《可爱的吉祥物》教学设计方案 文昌华侨中学美术组 朱春顺 一、[教材说明] 本作品选自义务教育课程标准实验教科书七年级美术第13册（赣版）第四课《可爱的吉祥物》——设计与生活。 本课从欣赏各类的吉祥物入手，使学生掌握吉祥物设计的作用和意义，及本课是美术课中的重要内容，是美术课文中图文结合知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外运动会与世博会的优秀吉祥物作品的欣赏，并介绍了一个完整的创意稿设计思路，同时又有对吉祥物的设计思维和方法的剖析。 二、[教学目标] 了解吉祥物设计的作用、意义 培养学生的动手能力，并体验创作的乐趣 运用吉祥物的设计要求，为“校园艺术节” 设计一吉祥物，通过绘画或立体的造型表现出来 三、[教学过程] （一）导入新课，了解吉祥物的感念： 吉祥物一词，源于法国普罗旺斯语，直到19世纪末正式收入法文词典， 意能带来吉祥、好运的人、动物或东西。 （二）讲授新课内容： 1、了解吉祥物的作用和意义 许多重大国际交流活动，如运动会、博览会等都会设计吉祥物以求祥和之意，祝愿活动圆满成功 其中蕴含着人们对生命的赞美，对幸福的期待，对未来的憧憬 2、运动会与世博会的吉祥物的类别 欣赏2010年广州亚运会吉祥物室外效果及宣传的立体造型 欣赏2010年上海世博会吉祥物海宝的立体造型 欣赏2008年北京奥运会吉祥物——福娃及其他运动会的吉祥物 3、仔细观察以上的图片，想一想，有哪些异同之处？ 相同点：生动、欢快、喜庆、可爱、深受人们的欢迎。 不同点：设计主题、形态特征和个性、情绪表现。 以上同学们认识了吉祥物吉祥物吉祥物 吉祥物的名字 为运动会设计的吉祥物表达了人们对和平与安宁的期盼，对人与人的友好交往的祁愿 必须形象可爱，深受人们的欢迎；同时得到不同文化背景、不同性别和年龄段人群的普遍的认同 必须具有鲜明的吉利祥和的文化特色 必须是令人耳目一新的形象 5、吉祥物在设计过程中应注意： 关联性——密切关联设计主题 独创性——新颖别致个性突出 拟人化——人格化的艺术处理 亲和力——亲切动人让人接受 审美性——美感享受令人愉悦 （三）吉祥物作品欣赏 （此处采用不同类型的吉祥物让学生观看，提高学生的审美力，进一步让学生了解吉祥物）。 如1968年法国格勒诺布尔冬季奥运会吉祥物Schuss滑雪人舒斯Schuss是冬季奥运会第一个官方的奥运会吉祥物。 1992年法国阿尔伯特城冬季奥运会吉祥物Magique吉祥物的设计及命名都以小孩为主角，这个以星形为设计重点的吉祥物，取名为「冰上精灵」 Magique 。 1998年日本长野冬季奥运会吉祥物Sukki , Nokki , Lekki , Tsukki日本人选择四只小猫头鹰做为吉祥物，这是首次以四只动物做吉祥物的奥运会。四只吉祥物取名为 Snowlets ，代表火、风、地和水四个不同的森林生命组成要素，而四个名字的英文字头加起来正好拼成Snowlet。 （四）讨论：请同学们讨论为什么2010年上海世博会会选海宝为吉祥物，其设计理念是什么？ 吉祥物取名“海宝”，意为“四海之宝”。 “海宝”以汉字“人”作为核心创意，体现了中国传统文化的深厚和“以人为本”的时代精神内涵。 “海宝”选择“蓝色之水”作为主形态，既显示出世博会举办地上海濒江临海的地域特色和自然之美，也是一种开放包容的象征，展现出中国融入世界、拥抱世界的崭新姿态。 “海宝”自信、可爱、快乐、充满活力，也不乏天真和顽皮。 “海宝”的头发是翘起的，很时尚，犹如翻卷的波浪；“海宝”挺胸抬头，双手伸展，显示包容和热情； “海宝”的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；“海宝”似乎总在欢蹦乱跳，充满动感。 （五）动动手： （1）师：我们刚才欣赏了一些有名的范作，那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了。这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来，十人一小组相互学习。 指导学生分析吉祥物的构思过程及制作过程。通教师讲解“例如残奥会吉祥物福牛——乐乐的设计” 吉祥物的制作过程。通过教师讲解“乐乐”的制作过程并运用了图片讲解的方法。 （2）（家庭作业）动一动：运用吉祥物的设计要求，为“校园艺术节” 设计一吉祥物，通过绘画或立体的造型表现出来。 （六）小结 本课同学们了解了很多中外的优秀吉祥物作品，特别是跟随北京奥运会、世博会等吉祥物并了解了吉祥物设计的基本知识和设计过程。吉祥物设计是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽又灿烂的新篇章！