基于项目开发教学法的Visual Basic程序设计教学模式的研究.pdfVIP

第 5期 计 算 机 教 育 2010年 3月 10 日 ComputerEducation No．5 Mar．10，2010105 文章编号：1672．5913(2010)05—0105．03 中图分类号：G642 文献标识码：A 基于项 目开发教学法的VisualBasic程序设计教学模式的研究 张春英，刘凤春 (河；1~JE_r-大学 理学院，河北 唐山 063009) 摘 要：本文针对VisualBasic程序设计课程的教学，首先介绍采用项 目开发教学法进行教学设计，调整教学 顺序，贯彻 “问题引导、项 目驱动、实训为主、讲练结合、(理论)够用为度”的原则。其次，再探讨强化实 战训练，淡化验证型实验，加强设计型实验，以使学生在实践项 目训练中掌握程序设计的基本方法，熟悉软 件开发的基本流程，增强分析问题解决问题能力，培养创新实践能力，教学效果良好。 关键词：项 目开发教学法；问题引导；实训为主；设计型实验 2007年启动的 “质量工程”中，关于 “实践教 全国计算机等级考试(NCRE)，白1994年开考以来已 学与人才培养模式改革创新”部分特别强调要 “促进 举行了25次，它对高校的计算机教学理念、课程设 学生自主创新兴趣和能力的培养 ”，“倡导启发式教学 置、培养模式等具有导向作用，以至发展到大学生毕 和研究性学习”，教高[2007]2号文第4条也特别强调 业要拿着 NCRE等级证书去找工作，而实际上高校 “深入实施素质教育，努力提高大学生的学习能力、 毕业生除此之外也确实没有能证明自己计算机应用 创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力”…。 能力的凭证 。然而，毕业生反馈调查表 明，即使有 作为一门程序设计类课程，VisualBasic程序设计是实 NCRE等级证书，90％以上的大学生在实际工作岗位 践性非常强的一 门课程，很多单位和企业利用该语言 上仍然不会进行最基本的计算机操作f如表格制作、 开发实用软件，同时，它也是一门简单易学、面向对 编辑排版)，一些手里拿着NCRE程序设计二级证书 象的程序设计语言，可视化强，学生学习兴趣比较高。 的大学生们对一些最简单的应用 问题仍不会编程 但是，很多高校开设该课程多年，学生学习的效果却 求解川。 不理想，经过调查和分析，我们发现如下一些问题。 经过以上的分析，针对质量工程中对实践能力和 f1)受学时的限制，很多教师讲完程序设计基本 创新能力培养的要求，我们分析了VisualBasic程序 知识后，很少再给学生讲解必要的软件开发技术和技 设计课程的特点，并进行课程改革，其重点是培养学 巧，因此，学生就失去深入学习的机会和条件； 生的计算机程序设计能力和软件开发能力，从而进一 (2)在以往的程序设计类课程教学中，教学设计 步开发挖掘学生的创新能力，我们提出项 目开发教学 只是按部就班地学习程序设计的知识点，没有依托完 法，并在教学中进行实践，取得了一定的效果。 整的实际项 目，学生对知识点的学习感到支离破碎、 不成整体，也容易遗忘，学生没有工程项 目开发实际 1 项 目开发教学法的教学设计与具体实施 技能的历练和体验，无法直接感受所学知识在实际工 作中的地位和作用，从而影响学生的学习效果。 为了改进程序设计类课程 以往教学设计存在的 (3)多年来，计算机基础教育都是围绕着全国计