感悟新课程——试论新课程下的语文教学观.pdfVIP

荔谭雅 免 }：W l。R翼 ； 甄SE {{ 感| 囔 赫 镳 箍 试论新课程下的语文教学观 ◇河北 秦皇岛市青龙满族 自治县 肖营子初级中学 肖春远 语文新课程标准要求： “语文教育必须在课程 目标和 结构，到了非改不可的地步了。 内容 、教学观念和学习方式、评价 目的和方法等方面进行 新课程要求把课堂变成学生获得 良好学习习惯 、掌握 系统改革。”面对新课程、新标准、新教材，我们进行了 科学学习方法、拥有 自学能力的地方。要重新认识教师在 认真地学习、领会、探讨 、教研和实践。其中，许多新理 课堂中的作用和地位 ，那就是：教材与学生、教师与学生 念、新思路 、新教法和新思想值得回味和总结。下面，就 是对话关系，教师是学生学习教材 的组织者、引导者 。例 我们对语文新教材的理解和使用情况，提出提高语文教学 如，人教版 《义务教育课程标准实验教材》九年级下册第 效率的策略，以与同行共探讨。 一 单元是一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴涵着诗人深 一 、 转变思想，更新观念 沉而炽烈的情感。过去的做法是讲讲文学常识、作者简介 多年来，教师习以为常的教学方式 、教学行为、教学 之类的东西，然后具体讲讲每句诗歌的含义，之后就是让 理念，已不能适应现代教育发展的现实。从两千年前问世 学生熟背下来。现在的教法是，利用现代视频教学手段， 的 《学记 》突出了学 ，孟子提倡 “自得”，苟子的—— 把相关资料找全 ，在具体的诗意氛围中，随着图像的变 闻、见 、知、行， 《中庸》的学 、问、思 、辩 ，从夸美纽 化 、激情的朗读 ，让学生领略其意境，感受作者所抒发的 斯的班级授课制到凯洛夫的 “五环节”教学法 ，以及当代 思想感情，理解诗中的艺术形象 ，欣赏凝炼的诗歌语言， 国内著名教育家叶圣陶、卢仲衡 、魏书生、钱梦龙等各 自 陶冶情操 ，净化心灵。这样就把诗歌中所抒发的强烈爱国 创立的教学法，虽然都为我国的教育发展做出了不可磨灭 思想之情 ，发挥得淋漓尽致。把时间留给学生，把思考空 的贡献 ，但随着时间的推移，科学技术的迅猛发展 ，有些 间还给学生，像洋思中学那样 “先学后教”，像杜郎口中 东西已不能适应现代教育的要求。所以，教育改革势在必 学那样实现 “动态的课堂，情感的课堂。” 行 。 新课标中还指出： “要重视师生之间的平等对话和心 现代的教育改革开始关注课程与教学层面的革新 ，致 灵沟通。”在这里，笔者还想加上一句话 ：语文课堂教学 力于把教育改革的理念落实到课程与教学 、课堂与师生活 还应重视与作者的心灵对话 ，即通常所说的作者 、读者、 动的微观层面，而不再是以往单纯的教育体制改革。一句 教者融为一体，语文教学才能收到事半功倍的效果。 话 ，现代的教育改革改进了课堂，走到了教学第一线，这 总之，语文课堂教学模式应实现开放性 ，平等性。其 是社会发展的要求和必然趋势。 次，还应培养学生敢提问题 、会提问题的能力。有人评价 现代社会的竞争，说到底是人才的竞争，谁能培养出 中国学生 “解题能力强”，但 “不会提 问题”。这就是教 符合现代社会发展需要的创新型人才，谁就会赢得经济和 育教学的方式 、方法和教育教学理念相对落后的结果，也 科技发展的优先权。 就是今天进行课程改革的重大意义所在。 作为一线教师 ，把握