在《新课程标准》这一大框架的指导下,怎样把信息技术与课.docVIP

在 《新课程标准》这一大框架的指导下，怎样把信息技术与课堂教学整合在一起已经成为广大教师共同关心的课题。多媒体与网络、信息技术与语文教学的整合，其直 接的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，培养学生自主合作学习的能力，以便提高教学质量，培养学生的创新精神。也使语文教学 充满了艺术性与实用性的趣味。为此，怎样使信息技术与语文学科达到双赢的一种教学模式，有以下几方面的意义。 1 、调动了学生的学习兴趣 以 教师为中心的教学结构几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂，抑制了几代具有创新思维和创新能力人才的成长。相当多的老师十分认真，系统地给学生讲授所 教的每一个知识点，只要学生认真听课和记就行，把学生当作灌输的对象，只注重对前人知识与经验的存储。我们的学生也就养成了不想问“为什么”，也没有习惯 问“为什么”。学生的发散性思维，逆向性思维，均被束缚禁锢。学生只有习惯地无条件地接受传统，相信权威。所谓新思维，新观点一概被压抑、排斥、扼杀。大 家知道，教学过程是由教师和学生双方共同活动所产生的过程。传统教学理论强调在教学过程中，教师要起主导作用，加之受传统习惯的影响，人们最看重和强调的 是老师要教的好，往往忽视了学生怎样学的一面，这就将教师的主导作用绝对化了，把教师可能在某些方面某些阶段，起主导作用的扩大为整个教学过程中起主导作 用。实际这是与认知学习理论相悖的。按照这种观点，任何教师都不可能把知识直接灌输给学生，只能通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联 系，并调动学生主动性和积极性的办法来促进学生自觉的进行学习。 俄 国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫的进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何激发学生 的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软 件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面 提高。传统语文教学中的“老三件”（一本教本、一支粉笔、一张黑板）想开拓课堂视野已捉襟见肘了。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂学习氛围是唤起 学生主体参与的前提和保证。“兴趣是最好的老师”。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。 信 息技术与多媒体把光、电、形、色彩、画面、数字等以网络形式组合起来，已彻底地打破了四十五分钟有限的时空限制，也彻底打破了语文教师几十年来“老三件” 的传统教法。多媒体语文教学的内容跨越千年，不分中外，影视动画，图文音响，虚实相生地引发了无比丰富的联想和想象，创造出一种崭新的语文课堂教学氛围。 使一些很难用传统手法表达渲染的教学内容或无法观察想象的现象形象、生动、直观的显示出来，加深了学生对物象人事的理解。例如高中语文第一册闻一多的《死 水》这首诗，其诗中丰富的意象所表达的复杂象征含义历来学生不易把握，要体会该诗蕴含的深沉的爱国情感就更不容易了。因这首诗的时代久远，背景深广，意象 抽象，要使学生爱学这首诗，并要使其产生情感共鸣，是很困难的。语文老师历来要为之绞尽脑汁。如果借同为闻一多的《七子之歌》这首已谱为歌曲的诗，即用mp3或Realplayer等 形式以音频形式播放出来做为《死水》的导入，这首歌中那位七岁的澳门女孩甜美深沉的童音一开始就使学生无比地陶醉。这首于一九九七年传遍祖国大江南北的 歌，以其甜美的童音、深沉的情感，真切巧妙的比喻，再结合闻一多《七子之歌》的歌词投影，使学生一下子陶醉起来了。音乐营造了深沉的爱国主义情感氛围，教 师略作提问点拔即可。这种激情导入式的成功，使接下来对《死水》这首诗相同的思想内容的把握已成功了一大半。优美深沉的音乐、打动人心的激情会使人终身难 忘的。课堂始终充满着浓厚的情感氛围，这是传统教法根本无法做到的。多媒体技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机、兴趣有极 大的作用。利用多媒体，观其境，闻其声，触景生情，引发联想，更能充分地调动积极性、主动性，能更好的、更快的、更深、容量更大的把握语文学科中的重点、 难点，拓展思路，扩大眼界。 再 如常见的散文中所状之物，所绘之象，如风景秀美的兰亭，古色古香的苏州园林，巍峨的泰山，壮丽的三峡，浩荡的长江，汹涌的泥石流等等，学生不仅身临其境， 得到欣赏的机会，使抽象的图形、文字，变成赏心悦目的动感画面。对学生进行多重感官的刺激，有利于创造生动活泼的教学激情氛围，使学生获得美的享受，也极 大地扩大了学生的视野范围。尚可以联系课文，对照揣摩作者是怎样的感悟自然、人生的，是如何遣词用字的。如此，