构建和谐社会独立学院学生情绪智力的现状与优化因素的分析.pdfVIP

2010年 第5期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION O高校讲t~0 科技信息 构建和谐社会独立学院学生情绪智力的 现状与优化因素的分析 陈颖秀 (北京理工大学珠海学院 广东 珠海 519085) 摘【 要 】情绪智力是情绪社会知识和能力的组合，是影响有效处理环境需求的能力。这些组合能力包括 ：觉察、了解及表迭 自我的能力；觉 察、了解、和他人建立关系的能力 ；处理强烈情绪及控制个人冲动的能力；适应改变或解决个人与社会问题 的能力。本文主要本着构建和谐社会 与校园．分析独立学院学生情绪智力的现状 以及寻求优化学生情绪智力的因素。 关【键词】情绪智力；积极心理健康教育；素质教育；和谐社会 A【bstract]Emotionalintelligentisamixtureofemotionalsocialknowledgeandproficiency，whichiscapableofdeMingwithenvironment effectively．111isproficiencyincludesawareness．understandingandself—expressing；awraeness，understandingna dpublic—relationship；dealingwith strotagemotionsnadtheproficiencyofself-impulsecontrols；adaptationofchangesandproficiencyof solvingpersonalandsocialproblems．111jspaper isbasedonbuildingaharmonioussocietyna dcampus．analyzingtheemotionalintelligentconditionofindependentcollegestudents’nadsearching fortheelementsof students’emotionalintelligentoptimization． K【eywords]EmotionalIntelligent；ActivePsychologicalEducation；QualityEducation；HarmoniousSociety 情绪智力是智力的一种，与 “智商”对应，通常用 “情商”标志，是在 格 ：情绪智力是人际关系和谐的 催“化剂”有助于处理好人际交往 问 觉察 、识别、认识 、理解、调节 、控制和运用自我情绪 (喜怒哀乐)和他人 题 ．建立和谐的人际关系；情绪智力通过思维活动的选择和引导、促进 情绪的过程 中所表现出来 的智慧和聪明——有节有度。“情绪智力”一 和支持 。提高思维活动的效率和质量 ，促进创造性思维 的产生和灵感 词 ，最初是在 1960年 由BarburaLeuner在其发表的论文 《情绪智力 与 的进发 。 解放》中首先提 出来的。直到 1990年 ，美 国耶鲁大学的 Salovery与新 1．5 两极性 罕布什尔大学的Mayer共 同加 以阐发后 ，情绪智力才在教育界引起重 情绪有积极和消极之分。积极情绪具有建设性，有利于身心健康； 视。Saloery和Mayer提出，情商智力是指识别和理解 自己和他人 的情 消极情绪具有破坏性 ．不利于身心健康。统一情绪有好坏两级 ，比如 ： 绪状态，并利用这些信息来解决和调节行为的能力；是一种加工情绪 爱与恨，愉快与不快，高兴与伤心等等 。 信息的能力，包括准确地评价 自己和他人的情绪，恰当地表达情绪 。以 2 独立学院优化学生情 绪智力的诱因 及适应性地调控情绪的能力。情绪智力把传统的认知能力的概念拓展 到情绪领域 ．把情绪过程与认知过程的相互影 响、相互渗透 、相互促进 2．1 构建和谐社会的需要 统一 了起来。 和谐社会关键在于人和。情绪智力是影响人 际关系的重要心里 因 素 ，它不仅包括对情