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N 物理教学中学生自主学习精神的培养 张海龙 然 三河市第二中学，河北 ．E-河 065201 磊 随着科学技术的不断发展，教育教学形势也发生了巨 性学习，仿效科学研究思路，认识物理学发展的特点和基本 论 一 大的变化。特别是教育部颁布新课程标准之后，课堂体系 性质，可以进一步提高物理教学的思想性、人文性和方法论 坛 发生了很大的变化。然而，目前我们所采用的课堂教学模 等内涵。 式依然是传统的教学模式，教师处于教学的中心地位，是知 二、引导学生 自订学习目标 识的传授者，而作为认知主题的学生处于被动地位，学生对 彻底改变教师教、学生学的被动局面，学生想学什么， 知识的接受程度完全取决于教师的课堂教授，使学生的主 才能学好什么。例如在出示课题后让学生思考：看到这个 动性，积极性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神 题 目后你已经知道了哪些有关的知识?你已经查到了哪些 受到压抑，素质教育难以落到实处。 知识?你还想知道哪些知识?学生各抒己见的过程，既是 “自主性学习”是当代教学的基本思想，教师要努力创 积极参与、独立思考的过程，也增强了学生做学习的主人翁 设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学 的意识。同时，将教师心 目中的教学 目标转化为学生头脑 生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动 中的探索 目标。 参与学习的学习方式。自主学习是 自我成为主体的学习， 三、引导学生 自选探究方法 握有学习的主动权，操纵控制 自己的学习。前苏联心理学 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希 家卡普捷列夫说：“自主性之所以重要，首先不是因为它在 望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童及青少年 生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展。离开 自主 的精神世界中，这种需要特别强烈。针对第一步提出的问 性，就不能获得发展。”那么，如何在物理教学中促进学生的 题，学生先 自主学习，尝试解决数学问题。让学生参与到学 自主学习呢? 习方法的设计与选择中，是引导学生 自主学习到会学习的 一 、 激发学生学习物理的兴趣 有效途径，并决定着学习的效果。在学生掌握 自主学习信 要让中学生能自主地进行物理的研究性学习，首先要 息多向交流的前提下，应提出更高的要求。首先引导学生 让他们喜欢物理，了解物理的研究方法。教师可以通过指 在问题中自主学习。尝试学习的基本精神是先试后导、先 导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，做好阅读笔记，直至 练后讲，充分运用 “先试先练”的有利时机，进行提出问题、 在互联网上查找有关物理资料等形式，让学生理解物理知 解决问题的引导。还有些创新性问题，例如学生在 自学过 识的含义，了解物理发展的历史，以及物理学在促进人类社 程中悟出的新想法。小思小疑，大思大疑，不思不疑。其 会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对物理的兴趣， 次，引导学生在批判中学。鼓励学生要敢于向教师挑战，敢 同时，也有利于培养他们 自主学习的能力。 于向书本挑战，在批判性 自学中形成创新思维。在 自学课 1．指导学生了解物理的发展历史，提高其科学思维水 本的过程中，随时提出自己独到的见解。 平。物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的 四、引导学生 自己总结学习内容和学习方法 各个方面的情况，如物理学家奇特而伟大的构思和重大发