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中学教学参考 新论视窗 论中学生英语阅读理解能力的提高 广西隆安县第三q-学(532700) 何如安 英语阅读理解是英语教学的一个重要环节，是一个 理解词义是基础，而同一单词往往因语境不同而产生词 集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。阅 义变化。经常鼓励学生在一定的语境中猜词可以培养 读理解在高考英语中所 占的比重最大，而且阅读能力的 其积极思考的良好习惯，提高他们的阅读兴趣。在进行 提高是听说写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识 阅读时，特别忌讳的一点就是一旦遇到生词就停下来查 面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏 阅词典。而行之有效的方法，应该是根据上下文，运用 而词不达意，写出的语言才会地道 ，内容才会丰富，并且 常识、构词法、逻辑推理及语义语境等猜测词义。这样 会对学生以后的发展产生深远的影响。因此，如何提高 既省时又不影响理解文章。下面介绍几种猜词法： 中学生的阅读理解能力，就成为师生普遍关注的话题。 (1)同义词反义词线索。在阅读时，我们难免会遇 一 、 中学生常遇到的英语阅读障碍 到生词，而掌握了阅读技巧的学生就会很熟练地在该生 1．词 汇量方 面 词或词组的前后找到与此词意义相同或相近的单词、词 有限的词汇量是影响阅读效率的最大障碍。词汇 组或解释性语句，由此就可推断出该生词的意义。反义 量的大小直接影响着学生对英语 的理解和掌握程度。 词线索与同义词线索猜测词义方法相同。当遇到生词 英语阅读 中词汇量的制约是学生很头疼的一个难题。 时，学生也许能在该词的前后找到与该词词义相反的单 词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读 词、词组或解释，据此便可推断出该生词的意思。例如 ： in u isiti 的兴趣和信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，视野就 EvenasachildThomasEdison hadavery q ve ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．— — 越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣也就越大。 mind．Attheageofthreeheperformedhisfirstexperi— 2．背景知识方面 mentoutofcuriosity． 语言是文化的载体，与文化密切联系。语言就像一 在上例中，画线单词对学生来说很可能是生词，然 面镜子，反映着一个 民族的文化，展示着该民族文化的 而不认识该词并不影响理解整句的大概意思，因为如果 内涵。特定的语篇中涉及的英语 国家的历史、社会、宗 继续往下读就会发现outofcuriosity可以大概反映出该 教、价值观念，甚至特有的 自然环境等非语言知识，都会 词 的意思 。 给缺乏这方面知识的学生造成阅读障碍。