特殊幼兒的教材.docVIP

特殊幼兒的教材編輯 特殊幼兒的教材編輯重點,在強調能促進其心智和動作發展,包括生活自理之能力、家庭與學校之適應能力、溝通和語言力、義務教育先備技能和學科技能,設計有生活教育中心教材、學科中心分科課程、社會學習課程或社會化綜合課程的教材。 （一）教學的原則: 1.生活化 無論是學科上知識，或是進行生活技能訓練、日常禮儀之倡導，應有利生活上的「機會」，讓幼兒更能適應一般性生活。 2.具體化 特殊幼兒的智能發展樹率較慢，教學進度上宜慢1/2或1/3，並多增加實務操作和具體觀察的教學。 3.簡明化 指導特殊幼兒語句需簡單、明確，避免太多複雜程序的教學。 4.細步化 運用「工作分析法」，將教材內容細步、階梯式呈現，並逐步指導。 5.功能化 重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」 課程，而非太抽象、理解的教材。 6.趣味化 教學時，多利用幼兒的各類宫去接觸，並融入遊戲、戲 劇、參觀等多元的學習方式，以富有趣味。 7.社會化 在教學安排上，應充份讓特殊幼兒與一般幼兒互動，加 速特殊幼兒的「社會化」以適應一般社會生活。 8.精熟化: 特殊幼兒因為「學得慢、又忘得快」,所以應使其有反覆 練習的機會,才能使該 項技能精熟和穩定。 9.序列化: 教材的實施，應從簡單到複雜，循序漸進，此具連貫性 的教導，才能使幼兒抓住重點。 １０.新奇化: 運用多變的道具、多變的教師裝扮、聲音、表情和教學 型態，以刺激幼兒學習動機，增進其學習成效。 （二）教材編輯之注意事項 　教材的編輯應從具體事物演進到半具體事物，再延伸到抽象的概念或事物，可是在教抽象概念時，仍需輔以動作、實體來解釋、引導，且需和日常生活結合在一起。 1.教材的單元可依據特定領域的目標來編輯 2.教材的編輯，依據所需發展的指標或範圍來訂定 參考書目 傅秀媚 (2005)。特殊幼兒教材教法 (初版八刷)。 台北市：五南。