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高三语文教学案 辨析并修改病句 【考点剖析】 本考点一直是高考必考的内容，主要考查病句的辨析修改。一般是一道3分选择题，有时在语用题部分增加一道改错题。 考查辨析并修改病句，从命题方式看，大致有四种：①在原句上修改病句；②判断句子是否有语病；③判断对语病的分析是否正确；④判断对病句的修改是否恰当。从试题类型看，可以用客观型试题，也可以用主观型试题。 【知识梳理与解题思路】 病句的辨析一般涉及六种常见的病句类型： 1．语序不当 语序不当指在一个句子中，组成这个句子的某些成分由于所处的位置不当而造成的一种语病现象，主要有定语（包括多层定语）、状语（包括多层状语）和关联词的位置不当等类型。 1．定语、中心语位置颠倒： 例：这个国家石油的生产，长期不能自给。 （“石油的生产”应为“生产的石油”） 2．把定语错放在状语的位置上： 例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。 （“热烈地”应放在“讨论”之前。） 3．把状语错放在定语的位置上： 例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。 （将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”）。 4．多层定语语序不当： 例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。（将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。） 5．多层状语语序不当。 例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。 （应改为“热情的与他交谈”） 6．关联词语位置不当： 例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。 （“即使”应移到“能力”的前面） 7．主客颠倒： 例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。 （应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。） 8．分句位置不当： 例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。 （正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。” ） 2．搭配不当 主要有以下五种类型： ①主语和谓语搭配不当。②动词和宾语搭配不当。③修饰语与中心语搭配不当。 ④主语和宾语搭配不当。⑤关联词语搭配不当。 1．主语和谓语搭配不当 例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。） 2．动词和宾语搭配不当 例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。 动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。） 3． 修饰语与中心语搭配不当 例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。 （“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。） 4．主语和宾语意义上搭配不当 例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。 （这是典型的主宾搭配不当。） 5．前后照应错误 例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。 （“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。） 此外，还有一种意义上的前后搭配不当。这种前后搭配不当，第一类是一个分句或一个句子的前部分表达的是好坏、冷热、高低、是非、大小等两面具全的意思，另一个分句或句子的另一部分表达的却是好或坏、冷或热、高或低、是或非、大或小等一方的意思，于是出现前后内容之间或两面的搭配不当；第二类是由于运用多重否定不恰当，造成句面上与实际表意上的否定与肯定搭配不当。 例如：我们并不完全否定这首诗没有透露出希望而是说这希望是非常渺茫的。 “不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。同时这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。 3．成分残缺或赘余 成分残缺或赘余即指不符合省略的条件而缺少应有的成分，或由于多加了某个成分而使意思不清楚的毛病。 成分残缺主要形式有：①缺主语；②缺谓语；③缺宾语；④缺修饰语；⑤缺中心语。 例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。 这个例子因缺少必要的附加成分造成表意不严密。仅“付出劳动”是不能“取得优异成绩”的。可以在“劳动”前加“艰苦且有效的”限制语。 成分赘余主要形式有：①主语同谓语的一部分相重复；②谓语同宾语重复；③谓语和它前后的修饰成分相重复；④定语同中心语相重复；⑤状语同中心语相重复。 例如：应聘的外国专家正式工资一般应高于或维持试用期工资而不能低于试用期工资。 句中已有“高于或维持”来限定，明白地排除了“低于”的情况，再用“低于试用期工资”,是重复，应删掉。 例1．经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 （主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。） 例2．为了全面推广利