构建人文的新农村教师教育体系.pdfVIP

维普资讯 教师教胄 构建A文硇觚霾舾教师教毫觚系 文 杨连明 贯彻落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 一 、 建设教师进修学院人文见长的学院文化 人思想道德建设的若干意见》，进一步推进 《上海市学生民族 所谓人文见长的学院文化，一般是指学院在长期发展中 精神教育指导纲要》和 上《海市中小学生生命教育指导纲要》， 形成的，为全体成员认同、遵循并带有人文特色的价值观念、 落实二期课改的理念、目标和实施要求，培育适应现代社会建 行为方式、学校风气 、校园精神 、道德观念、发展 目标和思想 设需求的全面发展的新人，要求新农村教师不仅要有扎实的专 意识等要素的综合，它是在 与社会文化互动和 自身发展过程 业知识和能力，还要有高尚 币德和丰厚的人文素养。 中积淀的带有人文特质性的一种文化 ，包括人文的物质文 我区地处上海远郊，社会主义新农村建设为我区的教育 化、人文环境、制度文化、精神文化以及学术文化。它通常以 注入了生机和活力。但是，随着城乡一体化进程的不断加快 物质文化环境氛围为基础，制度文化添内力，学术文化和精 和人事制度的改革，我区教师队伍的流动 日益加剧，其基本 神文化铸品牌，教师研训文化和活动文化刨特色。 流向是，从边远乡镇流向区中心城区，从区中心城区流向市 地处上海市南郊的奉贤区教师进修学院，继承 “敬奉贤 中心城区或近郊，致使大量的优秀教师或成熟教师流失，教 人、见贤思齐”，“崇贤笃学、身体力行”的办学传统，创设凸现 师结构性的矛盾在相当的程度上制约了新农村教育的持续 “敬奉贤人 、见贤思齐”的视觉识别的物质文化，完善人文管 稳定的发展 。 理、体现人文关切的制度文化，建设 旨在提高人文素养的人 当前 ，为了确保新课程改革的顺利推进 ，我区引进和招 文见长的精神文化 ，弘扬 “慎独博学、返璞归真”的院训 ，形成 聘了大量的新教师，现五年以内的职初教师已占教师总数的 “团结 、奉献 、求实 、创新”的院风。营造高品位的学术氛围，构 三分之一，他们的人文素养和人文精神的培育是专业化发展 筑高素质的人才高地，把学院建设成为优质的区域性教师人 的重要内容，也是推进二期课改提升课堂教学效益的必然要 文学习的资源中心。 求。因此，以新教师为重点，整体提升区域教师的人文素养是 推进新农村教师教育的当务之急。 二、提高教师进修院(校)教师的人文精神和人文素养 所谓 “人文”通常是指人类在发展过程中众多积极文化 所谓人文精神，通常是指以人为本，以人性的真善美为 现象和文化成果的总和，是人类 自身变化和发展的活动和观 基本内涵，关注人与人、人与 自然和谐的文化精神，其核心是 念形态。而人文教育，一般认为它是以提高人的人文知识修 世界观、人生观和价值观。 养为基础，以崇高信念和优 良道德为核心，融文化修养、道德 奉贤区教师进修学院的教师，承担着本区域面广量大的 素养、爱国情怀、价值观念、科学精神和唯物辩证思维方式于 教师培训组织 、协调 、指导 、管理和服务等工作任务，成为集 一 体的教育。 本地区教师培训 、德育、教学、科研和信息技术应用推广于一 加强新农村的人文的教师教育足一个系统工程。就一个 体的多种 “大服务”功能 ，需要具有人文精神、人文关怀、人文 地区而言，区(县)教师进修院(校)是一支重要的力量，具有 服务 、人文管理素养 ，以人文底蕴和人文品位来展现人格魅 独特的功能。根据上海市有关提升中小学教师人文素养的意 力；需要掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具有一定 见，学习党的十七大会议精神和胡锦涛总书记在全国优秀教