艺术设计专业的色彩归纳教学初探.pdfVIP

146lART PANORAMA }{2007 . 12 }一教学论坛 艺呆谈许1 筹显的色彩归纳教学初探 文/ 钟远波 随着 中国的改革开放 ，大工业化成为生活的主流 ，西学东渐的 面积色、集中色等有扩大、膨胀、前进感觉; 相反，冷色、浊色、 速度加快 ，无论设计观念 、方法和理论都发生了巨大的变化 。最初 低明度色、弱对比色、小面积色、分散色等有显小、收缩、后退感 英文Deis ng (设计) 的称谓 由 “图案”转称为 “工艺美术”，到现在 觉。()3 色彩的华丽、质朴感: 明度高、纯度高的色彩，丰富、强 又逐步被 “艺术设计”所替代。设计也逐步过渡到以现代化的大生 对比的色彩感觉华丽、辉煌; 明度低、纯度低的色彩，单纯、弱对 产为基础 ，以培养人的创造力为主线 ，一方面重在前阶段的设计 ，另 比的色彩感觉质朴、古雅。(4) 色彩的活泼、庄重感: 暖色、高纯 一方面要考虑后阶段的制作 (包括内外部构造、工艺及市场经营等 度色、丰富多彩色、强对比色感觉跳跃、活泼有朝气。冷色、低纯 等) 。所以，作为艺术设计的色彩教学就向设计色彩方向发展。 度色、低明度色感觉庄重、严肃。()5 色彩的兴奋与沉静感:其影 一、传统绘画色彩和设计归纳色彩的关系 响最明显的是色相，红、橙、黄等鲜艳而明亮的色彩给人以兴奋感; 在绘 画艺术和设计艺术的色彩教学中，通常划分为传统绘画色 蓝、蓝绿、蓝紫等色使人感到沉着、平静; 绿和紫为中性色。 彩和设计色彩两大体系。如果说绘画色彩是为 纯“艺术”服务的，那 三、色彩归纳的表现形式和作画步骤 么，设计色彩就是为 “实用美术”服务的。 1. 色彩归纳的表现形式。 在现代设计专业的色彩基础教学中，由于学生进人大学前，基 色彩归纳主要有写实性归纳、平面性归纳、意象性归纳三种表 本没有系统地学习过色彩基本理论知识，所以首先必须要学习色彩 现形式。三种形式 由写实走向意象，由具象走向抽象，由三维空间 基本理论知识，它也是传统绘画的根基。而设计归纳色彩是色彩在 表现逐渐转化为二维平面化的效果 ，层层递进 ，逐渐打开学生设计 设计方面 的延伸，二者有机地融合为一个大的设计色彩教学体系， 思维，使其设计审美意识逐渐转化 。 其 目的是既要培养学生的色彩基本功 ，同时也要培养学生的创新思 ( )1 写实性归纳是在尊重写实色彩的客观性基础上 ，对具体物 维能力。在教学中，就分为两个阶段进行: 第一阶段为传统绘画色 象进行概括和梳理得以删繁就简进行秩序化、条理化的处理 ，形成 彩，第二阶段就延伸为设计归纳色彩 。两个阶段都是以写生的方式 具有立体感、空间感的别具一格的装饰效果。其视觉样式本身具有 进行的。传统绘画色彩是以科学的色彩理论为依据 ，以画家的感性 较强的审美特征和独立存在的艺术价值。(2) 平面性归纳是在写实 观察为出发点，运用色彩塑造形体关系 ，表现空间关系，对物象进 性归纳的基础上，抛弃光源色和条件色，注重画面中的构成关系(面 行再现 ，追求 真“实的”描绘对象，用再现对象的具象描绘来反映 积、形状、色调等) ，用高度限色、大面积平涂手法来表现 ，形成具 意识形态 的创作。而归纳色彩的核心依然是色彩，是以自然物象的 有平面装饰效果的画面。()3 意象性归纳就是依赖 自然形象，通过 形、色为依托 ，根据一定形式美感法则 ，对画面构 图进行重构 ，较 联想、寓意，进行随象写意、形随神变的构成，使之具有平面装饰 主观、理性地运用色彩理论对客观物象的色彩进行夸张、概括、简 性的画面 ，来表现一定形式美感的境界和情调 。 化和条理 的表现，使学生在提高色彩表达能力的同时，逐渐加人创 2 . 写实性归纳的作画步骤。 造性思维 ，锻炼学生的技能和智能，从而启发学生的 设“计意识”。 ( )1 构图: 对画面物象的组成进行观察、分析 ，确定色调和每 二、色彩归纳的基本原理和表