教师人格：一种新型教育力量的内涵及其塑造.pdfVIP

维普资讯 第 35卷 第 3期 河南师范大学学报 (哲学社会科学版) 2008年 5月 Vo1．35 NO．3 JoURNAL oFHENAN NoRMAL UN1VERSITY May．2008 教师人格 ：一种新型教育力量的内涵及其塑造 时 花 玲 (华东师范大学 教育科学学院，上海 200062) 摘 要 l教师人格作为一种特殊的教育力量，对学生人格的发展和完善具有重要意义。教师人格是指教师为胜任 本职工作所必须具备的良好的性格修养、积极的心理倾向、创造性的认知方式、丰富的情感、坚强的意志、高尚的道 德 品质、规范的行为方式等人格特征的综合体 。教师的人格塑造只有以教师的 自我塑造为前提 ，才能真正奏效 。 关键词 l教师人格 ；人格结构 ；塑造 中图分类号 ：G451 文献标识码 lA 文章编号 ：1000—2359(2008)03—0225—03 教师人格是影响学生人格形成 、心理发展、学业 特点：第一是教育性 。教师这一特殊职业要求教师 成绩提高的重要因素。当今世界，教育研究重心正 不仅有言传的技能，还必须有身教的力量。与其他 由“智力开发”转 向 “人格培养”，并把人格 的成长作 职业人格相比，教师人格具有更强 的示范性 。当它 为教育的终极 目的。乌申斯基 曾断言：“在教育工作 固化在一个人身上并体现在其行为之 中时，本身就 中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量 成为一种无形无声 的教育力量 ，产生潜移默化的教 只能从人格 的活的源泉中产生出来 ，任何规章制度， 育影响力 ，正可谓 “学高为师 ，身正为范”。第二是稳 任何人为的机关 ，无论设想得如何巧妙 ，都不能代替 定性 。教师人格作为一种优秀的人格模式，它的形 教育事业中教师人格 的作用。”“教师的人格是教育 成不仅需要长期复杂的教育过程 ，而且一旦形成 ，作 事业的一切 ，只有人格才 能影 响人格 的发展和形 为一个完整的结构 ，其整合力量就会稳定地体现在 成。”[1世界各 国都很重视青少年人格品质的发展和 各种形式的教育行为之 中，成为教师个人优秀的人 完善。因此，对教师人格这种特殊教育力量 的研究 格特质，体现在教书育人工作 的方方面面、时时刻 具有深远的意义和实践价值 。 刻 ，并不会 因为时间、地点、环境的变化而任意变动。 不 同的职业有不 同的人格特质要求和模式 。教 如优秀教师往往具有情绪稳定、自律严谨、意志坚 师担负着为社会培养人才的职责，教师在教育活动 强、独立 自主 、富有责任心、善于 自我调控等心理特 中既要言传又要身教。教师这一崇高的职业 ，要求 征。第三是和谐性。教师人格包括许多人格因素， 教师必须具有 良好 的人格特质和特有 的行为规范。 但这些因素并不是各 自孤立的，而是相互联系、内在 因此 ，教师人格就是人格在教师这一职业 中的特殊 和谐的统一体 ，并作为一个系统结构体现在每一个 要求的体现，是教师为胜任其本职工作所必须具备 教师个体身上 ，表现出健康、完整 、和谐 、有效能的特 的良好的性格特征 、积极 的心理倾 向、创造性的认知 点 ，人格缺陷或人格分裂不是教师人格应有的特征 。 方式、丰富的情感、坚强的意志、高尚的道德品质、规 人格是 由诸多心理特征组成 的相对稳定、独立 范的行为方式等人格特征的综合体_l2]。 的心理结构，人格的发展实质上就是构成健全人格 教师人格作为一种职业的人格模式，有 自身的 内部要素充分而和谐发展 的整合过程 。因此，人格 收稿 日期 ：2008—