教育理论原创诸问题论析.pdfVIP

维普资讯 eJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRA ON J诸『问题论析 龙 了一个 “教 育理论原创 问题”研 究的问题域 ， 正确性的需要。对原创概念的理解应从教育 E哩论论原创西标化“准”的和找寻其他，“只学能科化以历”史两上个已经非出原“现” 一个和哲学独学院在观立创读论，博”题二进“的是士具研行时体代专究结观生果研门表。究现来。从理人解出发找原创寻教“”。 教育 “晤 ” 枷 在 I、J白 生圭右 峦 时 角 ±IIl 田 以及对 中国教育学研究 “从属性 ”之危机的关 维方式、命题言说方式等构成的论述框架与范式 照和应答 ，又是其为谋求教育学成为一门真正 作为同类研究的起点，并为这一起点预设了一个 独立的学科并彰显 中国教育学独立 自主性诉求 “问题域”，使紧随其后的研究都不得不从这一点 所作出的群体性努力。 自 “教育理论原创 ”作 出发 ，或者不得不在 “原创者 ”设定 的 “问题 为问题成为研究的对象以来 ，逐渐形成 了一个 域”内发问。 创“”体现在发现了新的研究对象 “教育理论原创问题”研究的问题域 ，诸如原创 或者拓展 了原有研究对象的范 围，并为此提供了 概念的理解 ，教育理论原创针对 的问题 ，教育 新的研究基础 、提出了新 的研究问题 的视角和思 理论原创性缺乏的原 因分析 ，教育理论原创的 维方式、形成了新的独立的别人无法替代的言说 性质 、标准 、特征和出路等等 。而对这一问题 方式和表达方式 ，以上述三者为基础 ，提出了新 域 中诸 问题的研究 已逐渐形成了教育理论原创 的问题 、概念 、范畴、命题和观点。①还有人认 问题研 究 的知识基础 ，这是我们进 一步思考 为 “原创”是偏正式 的构词 ，“原”和 “创”有 “教育理论原创”的出发点。 主次之分 ，主字是 “创”，关键字是 “原”， “原 创 ”中的 “创”不是动词 ，而是名词 ，意为 “创 一 、 对 “原创”概念的理解 造物”，在学术研究领域指 “研究成果”，“原创” 澄清一个命题 中的核心概念是进行该命题 指某种具备 “原”特征的 “研究成果 ”。 “原 ” 理解和论证 的基本前提 ，而 “原创 ”概念 的澄 不仅具有 “言前人所未言”的时间性维度 ，还具 清则是 “教育理论原创 ”命题研究能够在理论 有 “渊源”关系的向度 ，即成为后续研究的根据 上进行下去的 “基石”。然而 ，教育理论原创 和始基。 “原”还体现为一种空间迁移性 ，即对 研究对 “原创”这块 “基石 ”的理解却又是不 其他学科也有不 同程度 的影响。②还有研究直接 同的。 从字面对 “原创”进行理解 ，“原创”就是 “最 有人认为 “原 ”和 “创 ”是并列关系 ，需 初或最早的创造”，与 “后续性”研究是对应的 要分别把握两者各 自不 同的内涵 ，并从 “原 ” 关系范畴。固 “原创”还可 以被理解为 “原初性 27 国家教1l行政学院学报