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略论地方课程开发的基本思路 ［ 作者：辜伟节????转贴自：本站原创????点击数：1634????更新时间：2003-11-6????文章录入：zhang ］ 略论地方课程开发的基本思路------江苏扬州市教育科学研究所所长　辜伟节 一、明确价值取向：地方课程开发的前提??????研究地方课程的开发，首先必须明确地方课程在整个基础教育课程体系中所具有的特殊功能，这是把握地方课程本质的着眼点也是正确认识地方课程存在价值的关键，更是研究地方课程开发问题的逻辑点。为此，开发地方课程的前提就是要明确以下价值取向：??????1.为地方经济发展服务的价值取向。基础教育具有为经济建设培养合格劳动者的重要职能。这就要求地方课程开发在课程设置和课程内容的选择上着眼于培养学生了解家乡、热爱家乡、服务家乡的情感和价值观，使其掌握必备的生活本领与生产劳动技能，以促进地方经济发展。??????2.为提高地方文化品位的价值取向。基础教育具有为发展国家主流文化服务的功能，也有为促进地方文化，尤其是地方优秀文化的发展服务。因此，地方课程自然要承担发展和提升地方文化素质的职能，为地方文化向先进文化攀升铺设阶梯，为地方文化与主导文化相融合提供载体。??????3.为传承地方优良传统的价值取向。基础教育具有继承和弘扬中华民族优良传统的功能。因此，地方课程必须积极吸收本地优良传统，使学生成为承袭和弘扬本地区优良传统的积极力量，成为热爱家乡、建设家乡的一代新人。二、确立设计理念：地方课程开发的灵魂??????1.关注学生发展的设计理念。学生发展是地方课程开发的具体着眼点和最终落脚点，地方课程开发必须面向学生，既要考虑学生已有的发展状况和发展条件，又要科学估计学生未来发展的最大可能。地方课程的设计只有关注学生的发展，才能有科学的课程目标。??????2.关注回归生活的设计理念。回归生活世界的地方课程生态观，从本质意义上说，就是强调自然、社会和人在地方课程体系中有机统一，使自然、社会和人成为地方课程的基本来源。坚持这一设计理念，有利于培养学生的创新精神和实践能力。??????3.关注个性特色的设计理念。地方课程开发把个性特色作为自己的追求目标。具体表现为：一是满足各地区社会、经济发展对教育多层次、多元化的需要，强调构建地方特色课程；二是在编制和开发地方课程的过程中，更关注学生的主体优势得到显示与发挥。同时，地方课程设计还要体现出培养适应地方需要的人才，把培养新型劳动者作为农村地方课程开发的出发点。三、培育教师能力：地方课程开发的关键?????l.培育教师课程开发的认识能力。对大多数教师来说，参与课程开发缺乏必要的心理准备和经验准备。要确保地方课程开发成功，首要的是提高其认识能力。?????2.培育教师课程开发的综合能力。进行地方课程开发，需要教师具有基于课程目标进行相应的课程内容的选择，并对其加以有效组织的综合能力。地方课程开发大多会打破学科限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是一个简单加法，不是将各种不同的内容并列在一起，而是学科之间的一种有机融合。?????3.培育教师课程开发的合作能力。地方课程开发是一种集体配合的事业，教师必须加强多方面的合作：包括教师与地方行政人员的合作、教师与社区人员的合作、教师与校长的合作、教师与学生及其家长的合作、教师与教研人员和课程专家的合作等等。但是长期以来，教师在日常的教学活动中，课堂生活与其他教师相互隔离而不是相互依赖。教师的这种“专业个人主义”的特征，可能会阻碍教师与他人合作，并最终导致地方课程开发沦落为教师本位课程开发。在整个地方课程开发过程中，教师与各方面人员的通力合作，既是地方课程开发的内在必然要求，也是教师合作精神培养的有效途径。??????4.培育教师课程开发的反思能力。地方课程的开发要求教师有一定的课程开发研究素养。基于客观现实条件，对于大部分教师来说，进行教育行动研究是最为恰当的。它的核心是 “反思”。可以说，地方课程开发在本质上要求教师具有教育行动研究的能力，通过对地方课程开发实践情境的不断反思，从而不断提高地方课程开发的质量。四、挖掘课程资源：地方课程开发的保障??????l.强化课程资源开发意识。课程资源的丰富性和适应程度决定着地方课程目标的实现范围和实现水平。然而，广大中小学教师和其他教育工作者，很少接触到课程资源概念。因此，当务之急是加强对于课程资源问题的理论与实践的研究，提高对于课程资源的认识水平，要清楚地意识到：地方课程所提供的内容应该是与学生在当地社会生活相联系的乡土知识和社区经验。??????2.理性筛选课程资源。根据现代课程理论，在理性筛选中有三个着眼点:一是地方课程资源要有利于实现基础教育的理想和培养宗旨，反映社会、地方的发展