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FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教育 噎噎噎 噎噎噎 中学英语词汇教学的重要性浅析 □ 重庆市垫江实验中学 黄普云 摘 要:在英语教学中, 词汇教学是整个教学 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好 确使用。例如，提到“国家”一词，学生们会 环节中的一个非常重要的部分。如何搞好词汇 的教师”，教具的使用恰恰激起了学生学 脱口而出country，但是还有另外三个英 教学,使其在整个英语教学中发挥作用是我们 习的动机。尤其对于初学者而言。大量的 语单词nation，state，power 也都有“国家” 英语教师必须探讨的问题之一。作为教学者, 实物呈现为学生形成英语思维方式也很 之意，只是在用法上有区别而已。country 我们都知道学习语言的目的是为了交流。信息 重要。这种呈现方式，不但能吸引学生的 侧重于国土、疆土；nation侧重指民族，人 传递、情感交流都离不开语言。而语言的载体 注意力，还能使他们参与。如学习apple 民；state侧重于政府；power 则指政权，强 是词语、句子。“词汇是构成语言的三大要素之 这个单词时，教师可一手举起苹果，口中 调其 “强大”。同义词也可能在用法上不 一。”在我们学习英语的过程中,记忆词汇是我 问到：“What’s this？It’san apple.”再延伸 同。如，much和many都表示“多”的意思， 们学习语言的难点和重点之一。通过词单位的 学习,了解词语的记忆方法,提高词法记忆效率, 举起两个苹果问：“Whatare these？They little和few 都表示“小”的意思，但它们的 扩大词汇量,可使学习者听、说、读、写能力得 are apples.”自问自答，再展开教师问学生 词法特性不同。much和little用来修饰不 到全面的提高。 答，学生问学生答，这样反复操练，学生不 可数名词。many和few 用来修饰可数名 关键词: 中学英语；词汇教学 但掌握apple这个单词的词性，单复数， 词，在任何情况下不能互换使用。老师应 而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学 举例说明这些词的区别，教会学生正确使 一、激发学生学习词汇的兴趣，提高 生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂 用。 学习效率和教学效果 气氛就更好，从而激励了学生积极参与学 五、让学生在写作中和课外学习词汇 中学生“朝气蓬勃，精力旺盛，好奇好 习。 1、让学生在写作中学习词汇。俗话说 动，兴趣广泛，注意力容易分散，持久性不 三、设置语境，引发兴趣，教学单词 “好记心不如烂笔头”，大量的口头练习之 强”，倘不采取适合他们性格和年龄特征 语境是任何一种自然语言的语言表 后，我们给学生可补充听写单词、翻译短 的生动活泼的启发性教学方式，那么，课 达式所依赖的语言及蕴含的非语言知识 语，并用短语造句和写作来加强词汇记 堂必然会毫无生气，学生也就毫无兴趣可 的综合。罗伯特·w·布莱曾指出：“学习外 忆。还可让学生根据所给的几个关键词， 言。因此，教师在课堂上应尽力用不同的 语的人只有沉浸在丰富的，强化的，持续 自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象 方法，提高学生的学习兴趣。 不断的外语环境中，而且有办法理解语言 力和创造力。此外，平时我每周叫学生用 1、课前精心准备。