湖南省湘潭县南谷中学九年级化学上册 第三单元 课题三 元素教案 （新版）新人教版.docVIP

课题三 元素 课 题 课题三：元素 课时 二课时 教学目标 知识与技能：让学生认识元素的存在，形成元素的概念。 过程与方法：学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。 情感态度与价值观：1、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 2、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 教学重点 1．元素的概念。 2．元素符号的书写和意义。 教学难点 1．元素概念的形成。 2．元素符号的书写和意义。 3．元素周期表的排列规律和相关信息。 教学工具 多媒体课件 教 学 过 程 教者建议 第一课时 创设情景 教师：大家都处在长身体的时期，爸爸妈妈是不是经常给你们吃补铁、补钙的东西呢？补铁可以补血对女性非常好，男生呢要想长的高些就要有足够的钙来支持骨骼的生长。那大家知道铁、钙指的是什么？ 教师：对了铁、钙都是元素。那什么是元素呢？这就是我们这节课要探讨的内容。 投影 表格一 原子种类 质子（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 大家仔细观察这张表格，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中 氢原子 结论 相同 不同 学生活动：分组讨论，填写表格，汇报结论 教师活动：课件展示答案，分析并作出总结 小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。 2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。 引出概念 像表格中的三种氢原子那样，元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。（板书） 教师：从表格二中我们可以得出： 对于同种元素：不同原子的质子数（核外电子数）相同；中子数、相对原子质量不同。 投影 表格三 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 6 6 6 12 6 8 6 14 投影 表格四 原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量 ？ 8 8 8 16 8 10 8 18 投影展示 反思升华 质子数为6的一类原子，称为 。质子数为8的一类原子，称为 。 教师总结： 对照表格三和四我门可以得到： 对于不同元素：原子的质子数（核电荷数）、中子数、核外电子数、相对原子质量都不相等 教师：在学习元素的概念及其特点时我们都涉及到了原子，那么元素和原子到底有什么区别和联系呢？请大家根据我们所学过的元素和原子的相关知识思考一下上述问题。 学生活动：思考并分组讨论，汇报交流讨论结果。 教师活动：分析并总结学生的讨论结果，引导学生进行补缺补漏，课件展示总结。 联系： 具有相同核电荷数（即核内质子数） 的一类原子的总称。 化学变化中的最小粒子 区别： 着眼于种类，不表示个数，没有数量 举例： 描述物质的宏观组成 例：“水”是由氢元素和氧元素组成的，但不能说：“水是由两个氢元素和一个氧元素组成的”。 描述物质的微观构成 例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子所构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和氧元素所组成的”。 [作业]《基础训练册》P35-36 第二课时 元素符号书写的特点；元素名称造字的规律。 课件展示： [板书] 元素符号 [阅读]请大家阅读P73资料，了解元素符号的来源。 [学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源] [陈述]1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。 2．现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧0;，氢H;碳;C。 3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜;Cu，钙;Ca，氯;Cl。 [总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写， 即“一大二小”。 课堂练习 （一）元素符号组合游戏：下列两组符号能组成几种元素的符号？大家可以参照课本的P73的表3-4 Ⅰ：A B C M N Ⅱ：a u e l g 教师投影展示正确答案。教师：大家都写对了吗？没写出来的要记下。 课堂练习 （二）试找一找，下列哪些物质里含有相同的元素？ 氧气（O2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S） 教师：不同的元素对人体有不同的作用。科学家们已经发现了一百多种元素了，这些元素都有些什么样的作用，它们之间有没有联系呢？教师讲述门捷列夫绘制元素周期表故事。并让学生认真观察元素周期表，寻找表中元素的排列规律。