湖南省湘潭县南谷中学九年级化学上册 第五单元 课题一 质量守恒定律教案 （新版）新人教版.docVIP

课题一 质量守恒定律 课 题 课题一：质量守恒定律 课时 二课时 教学目标 1、知识与技能 (1)理解质量守恒定律的含义 (2)从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。 （3）从质，量，数的角度理解化学方程式的意义； 2、过程与方法 通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生定量研究化学的能力，培养学生的分析推理能力和解决问题能力。 3．情感态度、价值观： (1)通过科学实验研究的方法增强学生强烈的好奇心和探究欲， (2)培养学生严谨求实的科学态度。 (3)在小组合作探究的过程中，学习与他人合作共同学习。 教学重点 质量守恒定律的涵义及其运用； 教学难点 质量守恒定律的微观解释和迁移应用。 教学工具 学生分组实验，多媒体课件 教 学 过 程 教者建议 第一课时 【激励】老师给大家来讲一个故事,故事发生在1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索夫[展示图片]在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然想起来,我干吗不来称一下容器和容器里物质的质量呢?这不称不要紧,一称不得了,一个伟大的定律诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。可惜的是，这一发现当时并没有引起科学家的重视，直到1777年，法国的化学家拉瓦锡[展示图片]做了类似的实验，也得到了同样的结论，这一定律才获得了公认。 【分析】 老师就上面的资料提出两个问题： 他们的研究工具是什么？ 2、他们的研究对象是什么？ 【师】 “真金不怕火炼”，真理要经得起实践考验的。今天我们要沿着两位科学家的足迹，对化学反应的质量关系进行研究；我们要亲自验证质量守恒定律。 【板书】第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 思考： 化学反应前、化学反应后各物质质量总和的关系。1、反应前各物质质量总和等于反应后各物质质量总和。 2、反应前各物质质量总和大于反应后各物质质量总和。 3、反应前各物质质量总和小于反应后各物质质量总和。 【师】凡事预则立，不预则废，因此，在实验前我们应制定计划，同学们可参照课本92页【活动与探究】，设计出实验方案。 学生分组讨论，相互补充得出： 主要实验步骤： 1、调节平衡螺母，使天平平衡； 2、称量反应前各物质质量总和； 3、使反应发生； 4、称量反应后各物质质量总和； 5、比较反应前后各物质质量总和的关系。 今天我们的研究工具主要是托盘天平，请同学们想一下托盘天平的使用方法，然后制定本次实验方案。 【师】“凡事百闻不如一见，百见不如实验” 把全班同学课前分成9个小组，其中每3个小组为一个大组，一个大组分别完成一个探究实验； 本节课教师提供三个探究实验。分别是： 【投影】 白磷的燃烧； 铁钉放入硫酸铜溶液中； （3）硫酸铜溶液加入氢氧化钠溶液中 教师让学生按照三个表格完成三个实验的表达交流。 一组： 方案一 白磷的燃烧 反应前质量 反应后质量 反应现象 白磷燃烧，产生浓重的白烟，气球开始膨胀，随温度降低，气球恢复原状 二组： 方案二 铁钉+硫酸铜 反应前质量 反应后质量 反应现象 溶液由蓝色变为浅绿色，铁钉上有红色物质生成 三组： 方案三 硫酸铜+氢氧化钠 反应前质量 反应后质量 反应现象 有蓝色絮状沉淀生成 同学深入思考，合理表达；对质量守恒定律的理解更深入。 同学们的猜测和实验事实有反差。 【练习1】.a克KClO3与b克的MnO2混合后，充分加热，得剩余固体c克，则升O2氧气的质量为 克，KCl 的质量为 。 【练习2】.嫦娥一号卫星实现了中国人几千年的探月梦，在运载卫星升空的火箭推进剂中装有液态肼（用X来表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时的反应方程式为： 2H2O2+X==N2+4H2O, 则肼（X）的化学式为：( ) A．N2H6 B．N2H4 C．NH2 D．N2H4O2 [作业]《基础训练册》P58-59 第二课时 【复习引入】 1．什么是质量守恒定律？ 2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。） 3．在化学反应A+2B=3C+D中，6gA和8gB恰好完全反应生成9gD,若反应生成15gC，则参加反应的B的质量为 。 〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。 化学方程式 1、用化学式来表示化学反应的式子。 例如，木炭在氧气中充分燃烧的文字表达式为： 碳 + 氧气 二氧化碳 指导：反应物，生成物，反应条件 教师带读化学方程式，学生多练习几次。