浅析口腔医学专业双语教学的现状及教学方法.pdfVIP

浅析口腔医学专业双语教学的现状及教学方法 步 捷1，刘 静2 [摘要】 随着高校教育全球化的发展，双语教学已成为医学教育中必不可少的教学手段之一。本文就医学双语教 学存在的问题及有效改善教学效果的途径两个方面进行了探讨，旨在促进双语教学在医学教育中高效率、高质量的应用。 [关键词] 口腔医学；双语教学 [中图分类号】 G642 [文献标识码]A [文章编号] 1009-5489(2009)18-0084-01 双语教学(bilingualteaching)是指除汉语外，用一门外语作为课试，不能学以制用，学生学习缺乏主动性。 堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是使用英语教学。它要 1．5学生缺乏必要的词典等工具书。词典是外语学习的重要 求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由 工具，其拥有和使用情况代表对外语学习的重视情况、反映个人的 于语言滞后造成学生的思维障碍。为适应经济全球化和科技革命 学习程度。但学生中无一人拥有医学词典，无一人使用过图书馆 的馆藏工具书词典，这反映在校学生的普遍情况。医学英语词汇 的挑战，教育部已于2001年9月下达文件，要求医学院校等本科 专业课教学采用英语授课，力争3年内，外语教学课程达到所开课 量大，专用词汇多，但也不是不可掌握的。应在学生入学时就给他 程的5％．10％。在国际科学领域英语逐渐成为第一语言，且权威性们灌输词汇积累的重要性，要求他们从成为医学生时即开始积累， 的医学期刊大多使用英文出版，国际会议上大多使用英语交流。因 为将来的的学习便可打下较好的医学词汇基础。 此，多方面探讨提高高等医学双语教学效果的有效途径，对促进我 1．6对网络资源的利用不够。互联网能拉近我们和世界的距 国高等医学教育国际化具有重要的现实意义。 离，通过网络可查询到与课程有关的内容和知识，甚至可获得教学 高等医学院校开设口腔医学专业双语教学的目的是培养医学 大纲、教学图片、幻灯、词典等资料，可充分弥补缺乏教材和词典等 生通过英语检索和涉及专业文献资料，获取专业信息，拓展专业知 的不足。但不是所有的学生都有条件上网，主动利用网络来学习 识，从事学术交流的能力，使他们在今后的工作中能得心应手地应 专业英语的更少。可通过向学生介绍一些与本学科相关的网址和 用英语进行教学、医疗、科研以及相关活动。这要求专业的口腔医 使用网络帮助学习的方法来增加他们学习的途径。 生不但要具有良好的专业知识，同时要具备较高的专业英语水平。 2、改善双语教学效果的途径 但在实际的应用中还存在很多医学专业双语教学与临床的脱节和 在双语教学过程中，应该采用何种教学模式，以及教学过程中 差异，本文重点就现存问题进行探讨并提出建议。 如何分配两种语言授课时间，从而实现教学效果最优化，这是一个 1、口腔医学双语教学存在的问题 重要问题。 1．1对口腔医学专业英语重视不够。由于大学英语四、六级统 2．1专业英语词汇积累。由于口腔专业的特殊性，所涉及的内 考制度成为唯一评定学生英语水平的标准，因此，医学院有限的师 容包括口腔医学，普通医学，生物学，材料学和力学等专业知识， 资力量都集中在四、六级应试教育方面，几乎没有安排独立的医学 使学生尽快掌握大量常用和重要的专业英语词汇是非常必要的。 英语教学，更没有相应的考核指标。此外，我国的医学教学一直采 在教学中，所有授课教师必须在课堂中给出当次课所涉及的主要 取纯中文的教育方式，对医学英语的教学不够重视。绝大多数的 专业词汇，并通过专题介绍口腔专业英语常用词干、词头和词尾， 口腔医学生以及临床口腔医师没有感受到医学英语学习的重要性 力求使学生在短期内掌握一定数量的专业词汇。 和急迫感，错误的认为只要能看好病就可以了，更没有机会接受系 2．2专业英语阅读、翻译。在学生掌握一定数量专业词汇的基 统的医学英语教学和l临床训练。 础上，逐步培养学生的翻译和阅读能力。组织学生配合教学进程 1．2口腔医学专业英语教师的师资力量匮乏。高等医学院教 阅读相关部分，对难点部分作必要的讲解，并以课外活动形式组织 师医学英语水平的高低直接