包头师范学院英语专业本科学生词汇学习策略的调查及分析.pdfVIP

2010年 2月 阴 山学 刊 Feb．2010 第23卷 第1期 YINSHANACADEMICJOURNAL V01．23 No．1 包头师范学院英语专业本科学生 词汇学习策略的调查及分析 潘 若 芸 (包头师范学院外国语学院，内蒙古 包头 014030) 摘 要：对包头师范学院英语专业本科学生词汇学习策略使用情况的调查分析表明：学生能运用包括元 认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇，但在策略的使用上，和重点院校学生使用的策略有差 异；一、三年级学生在词汇学习策略和学习时间上有较大差异。 关键词：包头师范学院；英语专业；本科生；词汇；学习策略；学习时间 中图分类号：H319．34 文献标识码：A 文章编号：1004—1869(2010)01—0ll9一o4 学经验。问卷共由三部分组成。第一部分是被调查者的背 一 、 弓I言 景信息。第二部分是由l3个词汇学习行为组成的词汇学习 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基础，也是语言 策略，它分为元认知策略和认知策略。前者又分预先计划、 学习的关键。词汇学习贯穿于英语学习过程的始终。随着 自我监督、自我评估和选择性分配注意力四种。后者分上下 2O世纪70年代人们对词汇学习重要性的认识和对学习策略 文、猜测、查字典、分类、死记硬背、做练习、联想、诵读以及运 的深入研究，很多学者开始关注词汇学习策略。国内学者从 用策略，每类策略又由多种具体的分支策略组成。对于每一 8O年代中期涉及这一领域的研究。经过多年的努力，关于词 种策略，要求被调查学生在从 1(从不或几乎不符合我)到5 汇学习的研究无论是在深度还是广度上都已取得一定的成 (总是或几乎总是符合我)的五级刻度表上来选择与 自己情 就。国内的这些研究大多是在重点院校进行的，得出的结论 况或观点最接近的选项。问卷的第三部分是有关词汇学习 也各不相同。本文在前人研究的基础上，以包头师范学院为 策略的两个开放性问题，所获信息一并参与讨论。 例，对少数民族地区师范院校英语专业本科学生词汇学习策 3．数据处理 略的使用情况进行调查分析 ，试图探究少数民族地区英语专 对 191份有效问卷进行编码，然后用 SPSS(Statistical 业学生词汇学习策略的总体倾向及低年级和高年级学生在 PackageforSocialScience)统计软件包在计算机上进行数据 词汇学习策略运用上的差异 。 录入，并对数据进行管理和分析。 二、研究方法 三、结果与分析 1．研究对象 1．英语专业学生词汇学习策略的总体使用情况 参加本次调查的英语专业本科学生来 自包头师范学院。 表 I是 13个词汇学习策略的描述性统计结果，反映了 通过随机抽样的方式从四个年级(O8级、07级、o6级、O5级) 英语专业学生词汇学习策略的总体倾向。 中各选了50人。学生总样本 N=200，有效样本 n：191，有 “元认知策略具有执行功能，有较强的 目的性、规划性 ， 效回收率为 95．5％。 有助于减少学习活动中的盲 目性 冲动性和不合理性，在很 2．研究方法 大程度上对学生的外语活动起着导向与调节作用。”L 元 本课题的调查采用了