改革传统医学教育模式培养高素质应用型人才.pdfVIP

·6· 中国高等医学教育2006年第lO期 羹蘩囊麟蘸囊!鬻i瓣蘸醺羹燃鬻i 改革传统医学教育模式 培养高素质“应用型人才 张旺凡，汪友容 (湖南中医药高等专科学校，湖南株洲4】2012) [摘要] 通过分析传统医学教育模式的特征与弊端，指出医学教育改革的必然性与迫切性，提出了高 职高专医学教育改革应当从观念转变、课程体系建设、师资队伍建设、实习基地建设、教学方法和手段五个 方面来突破，培养高素质应用型人才。 [关键词] 改革；医学教育；高职高专 [中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2006)10一O006—03 自1988年卫生部印发《关于改革和发展高等医学教育体疾病的服务模式，忽视病人的心理活动和精神卫生干预； 的意见》以来，我国高等医学教育改革取得了一定的成绩。 偏重于对疾病的治疗而忽视对疾病的预防；治疗动手就用强 然而，医学教育总摆脱不了传统教育模式的束缚，以致培养 抗生素等。随着医疗模式的转变，医疗机构的社会功能也在 出来的学生，社会伦理意识不足，动手能力不强，重治轻防， 发生变化，现代医院已不是单纯的医疗卫生单位，而是不断 重病轻人，缺乏在适宜条件下运用非药物手段，如心理治疗、 向人类生活全面指导监督的方向发展。 健康教育的技能，很难适应社区医疗卫生岗位的需求。人才 3．病房式教学模式。我国医学教育历来采用病房式教 培养在教育，而医学教育改革的相对滞后，则是制约我国农 学，强调学生与病床的比例，这对临床医学知识的学习与技 村医疗卫生改革的瓶颈。 能的培养具有一定的促进作用。然而，病房式教学模式带来 一、传统医学教育模式的特征与弊端 的后果，一是学生产生职业优越感，很难建立朋友式医患关 1．以学科为中心的课程体系。课程体系建设，关系到人 系；二是学生只注重疾病忽视了主体“人”，很难形成以人为 才知识的架构。2l世纪是知识爆发的时代，随着科学技术的 本的理念；三是学生只注重于治，而忽视以预防为导向的卫 迅速发展，各学科的相互渗透、融合，产生许多新的交叉学 生方针；四是学生重视病这个“果”，而忽视病“因”。使学生 科。就医学教育而言，生物科学的发展，特别是分子生物学 知识面狭窄，伦理意识淡漠，社会责任感不强，加上不同的价 的发展，人类基因图的诞生，许多遗传疾病得以揭示并得到 值观取向，一切向钱看，出现医疗过量服务。 有效治疗，以纳米技术为特征的新材料应用和微电子技术的 4．专科化服务模式。随着医学科学的发展，医疗机构的 发展，使医学科学产生了质的飞跃，传统的以学科为中心的 功能细化，实行高度的专科化服务，专科化服务模式培养出 课程体系，无法囊括现代医学科学的内涵。以学科为中心的 来的学生很难适应农村和城市社区医疗机构实行预防、治 课程体系强调学科的系统性，各学科彼此重复现象严重，从 疗、康复、保健、健康教育、优生优育六位一体的连续不断的 文化基础、医学基础、专业基础再到专业课，学生实践很少， 医疗卫生服务。 以至动手能力不强，与患者沟通交流能力差，一个常见健康 二、医学教育改革的必然性与迫切性 问题甚至不知用哪一学科知识来阐述。特别是三年制高职 1．医学模式的转变，必然要求医学教育的改革。医学模 专科，时间短，内容多，成了本科教育的压缩饼，学生感到几 式已经由生物医学向生物一心理一社会医学模式转变，进而 十门功课难以接受，无所适从。 发展到领先二十一世纪的生态医学模式。医学模式的转变， 2．以生物医学为主的教学内容。现代医学是在生物科 必然带来了医疗卫生工作从形式到内容的深刻变革。因此， 学基础上发展起来的，故称“生物医学模式”。这一模式认 新的医学模式，要求医务人员必须具有