西部医学院校双语课程教学分级模式探索.pdfVIP

·89· ●课程建设： 西部医学院校双语课程教学分级模式探索 于建云1，姜润生2，杨胡娜4，周苹4，段 平3，兰光明4，李 松2，章宗籍‘ (昆明医学院1．高等教育研究所；2．校长办公室；3．外语部4．教务处，云南昆明650031) [摘要]随着我国医学教育国际化的加速，加强医学生国际间交流和合作的能力，提高医学双语教育水 平和医学生循证医学实际运用能力迫在眉睫。通过对西部医学院校双语课程教学分级模式的探索，为西部 医学院校五年全程的双语教学提供理论及实践基础。 [关键词]双语教学；双语课程分级标准；西部医学院校 [中图分类号]G642．3[文献标识码]A [文章编号]l002—170l(2008)12一0089一03 近年来，随着全球化进程的加速，国家之间的交流日益 越来越多的国家已经认识到，仅仅依靠开设一门语言性外语 频繁，英语作为交流的前提和工具越来越显重要。从20世 科目，如我国当前许多高校普遍实行的单独开设一门公共英 纪80年代以来，欧美等西方发达国家以及亚洲一些新兴国 语课为例，绝大多数学生只能掌握有限的外语．很难达到精 家和地区，在反省既往的外语教学策略和实践的基础上，采 通外语的程度。尽管我国经济发达地区特别是沿海地区在 取多种改革措施加强外语教学。其中以提高公民外语水平 双语教育方面做了许多有益的尝试，但他们的的教学模式要 为目的的双语教育理念已被国际外语教育研究界所关注，并 在我国西部双语文化欠发达地区运用仍有许多问题有待 成为许多国家外语教育改革的重要内容。同时，随着人本主 解决。 义理念在世界范围内的广泛传播与认同，世界各国普遍认为 医学在我国作为一门引进的学科，其医学英语教育一向 医学教育应是当今世界最应该首先国际化的一门学科，如 受到医学教育界的高度重视，但由于受历史因素的影响，其 “全球最低基本要求”、《医学教育全球标准》的相继问世和 相当时期处于低迷状态。除双语师资力量薄弱外．学生的英 wH()提出人人享有同等医疗卫生服务水平的目标都说明了语基础也不甚强，作为西部院校这种带有普遍性的问题尤为 这一点。几年来，我国医学教育向国际化迈进的趋势正在加 薄弱。尽管有的学科进行了一些双语教学尝试，但因没有在 速，医学国际化的一个重要前提条件，就是作为未来医务人 数年的医学教育中前后连贯成一个完整体系，造成语言学习 员应具备更好的交流工具——较高水平的双语交流能力。 和运用的最大障碍即间断性突出，导致教学效果不理想，大 正是在这样的发展趋势背景下，医学双语教学的理论性与实 部分本科学生毕业后，快速阅读医学专业文献的能力不强， 践性探索研究显得异常重要和迫切。 形成与未来医学正在向循证医学发展、未来的医生须随时从 一、双语教学研究现状 大量英文文献中循证指导工作的要求不吻合，不同程度地影 “双语教学”(bilingualeducation)指的是以两种语言作为响了我国医生的对外交流与诊疗水平。此外，随着医学教育 教学语言的教育系统。至今为止，国外有关双语教育的界定 国际化趋势的迫近。医学已成为急切需要开展双语教育的 不下几十种。国内学者王斌华将双语教育划分为广义双语 学科‘5·“。 教育和狭义双语教育：广义双语教育指的是在学校中使用两 经多年的教学探索发现，我国双语教学主要存在以下明 种语言的教育。狭义双语教育指的是，学校中使用第二语言 显缺陷：(1)缺乏语言环境氛围支持；(2)语言输入量不足，难 或外语传授数理化，或专业学科内容的教育[I]。比较而言， 以抵消遗忘性衰减；(3)外语学习者往往带有明显的工具性 我国目前开展的双语教学基本符合狭义双语教育的界定。 动机，学习语言的内驱力明显不足；(4)能获得的语言交际能 北美、亚洲、欧洲和大洋洲的